浅谈小学书法教育的育人功能

黎德群

中国书法艺术源远流长，博大精深，以其独特的艺术魅力焕发着无穷的光彩，成为世界文化艺术瑰宝。在小学阶段，书法教育是基础教育的重要组成部分，学生练习书法不仅仅是单纯的技能训练，也是形成习惯、培养高尚品德的过程；更是磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。书法教育能促进学生全面和谐发展，具有多方面的育人功能。

一、书法教育可培养学生对汉字文化的兴趣和感情

书法，是我们古人智慧的结晶，它沉淀了中华民族的睿智、文化与精神，让学生练习书法就是让他们去了解中华民族悠久的历史及灿烂的民族文化，了解汉字的演变历史和艺术价值，有助于提升文化认同感，激发民族自尊心和自豪感，继承发扬民族传统的决心、信心和爱国热情。塑造完美人格。著名的西班牙抽象派绘画大师毕加索曾说：“倘若我是一个中国人，那么，我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”中国书法在世界艺术之林深广久远的影响，足以使国人骄傲自豪。学校就要打造书法长廊、书法苑、艺术墙等人文景观。通过一方石、一处景、一条廊、一块碑、一页窗的精雕细琢，让墨香弥漫的校园环境激发学生对汉字文化的兴趣和感情。

二、书法教育中习惯的养成对学生身心发展的积极作用

培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，是保障学生身体健康发展的重要措施。小学生的骨骼正处于骨化逐渐完成的过程，如不重视培养正确的书写姿势，写字时歪头，斜肩、驼背等不良习惯将会造成脊柱弯曲和眼睛近视。所以在书法教学中，规范书写坐姿和执笔方式很重要，教师应把培养正确的写字姿势作为一项重要的、持久的任务，这不仅对课堂是一种促进，而且对学生的身心发展具有极大的促进作用。我们把抓好学生写字的双姿训练（握笔姿势和坐姿）放在首位，在每间教室的前方安装写字双姿训练图和正确双姿儿歌，时刻提醒学生养成正确的写字和坐的姿势，使其身心得到健康的成长。

三、书法教育中书写练习过程对学生良好心理素质形成的积极意义

书法练习是对人心理的一种磨砺过程。“学书之法在乎一心；心转腕，手能转笔。手不主运而已腕运，腕虽主运而以心运。”（宋曹《书法约言》）现代心理学实验也证明，书法练习对学生的积极情绪的发展有着明显的作用。具体来说，书法训练有助于培养学生的“四心”即静心、专心、细心、恒心。

静心、专心，是写好字的先决条件。书写时必须先静下来然后专心读帖或临帖，这样才能手脑协调，把笔稳，笔画扎实。恒心是事业取得成功的关键。书法学习不是短时间能够取的成功的，必须长时间坚持不懈，持之以恒，刻苦训练才能取得成功，这是对人的意志品质磨练的过程。

四、书法学习对培养学生的审美情趣的积极作用

鲁迅先生在《汉文学史纲要》中称中国书法有三美“美意以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。书法作为一门艺术，广义上讲具有神采美、空间美、节奏美、气韵美等诸多美育因素，具体讲又具备点画美、结体美、章法美、风格美的美育因素，在书法艺术的学习中，学生从书写坐姿、一点一画到整幅作品的创作，从感受书法艺术之美，到发现美、欣赏美、创造美，潜移默化中，学生的审美能力都会得到提高。学校修建了书法苑，雕刻了历代书法名家的作品及书法演变的字体，让学生能随时欣赏，提高其审美情趣及鉴赏能力。

五、书法教育具有重要的德育功能

自唐以来，中国书法就远播海外，现在的日本、韩国、东南亚地区的书法艺术皆经中国传播，作为书法的故乡，作为一名中国人我们应感到无比骄傲和自豪。书法教育可以培养学生良好的道德品质。我国历代书法家、书法理论家都十分重视人的品德修养，清代朱和羹说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。”纵观我国书法史，历代书法名家多有崇高的品格，如唐代大书法家颜真卿的爱国情怀和大义凌然的人格至今仍是后人学习的楷模。书法教学中，在教学生临帖时，可把这些书家的风范传播给学生，让学生既享受书法作品的美，同时又受到书家高尚的道德情操的熏陶。教育学生不仅要练就高超的书写技巧，更要注重自身品德的修养和人格的塑造，不仅要规规矩矩写字，更要堂堂正正做人。书法教育可以培养学生良好的学习习惯，每天坚持写字，这种习惯和态度会逐渐内化，直接影响着他们的生活态度和作风的形成。许多好习惯，如严谨、细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒等都可以在书法教育中滲透和培养。

小学书法教育是素质教育的一项重要内容，对素质教育有很大的促进作用，教师应充分利用好书法教育这一艺术平台，继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，促进学生全面和谐发展，增强学生的综合素质。endprint