新课改背景下小学思想品德教育探讨

孙威

摘要：为了进一步加强素质教育，提高基础教育的規范性，并使学生树立正确的人生观和价值观，本文以小学思想品德教育作为主要研究内容，通过对该项课程开展的重要性进行分析，进而指出当前我国小学思想品德教育中存在的问题，并有针对性地提出了相关问题的解决措施。

关键词：新课改；小学思想品德；教学理念；课堂实践

近年来，我国对教育的投入力度不断加大，特别是在新课改后，对基础教育更为重视。作为教育的开端和基础，小学教育不仅关系着单位个体独立思维能力和学习能力，而且对于其综合素质的形成也具有重要影响。面对变化复杂的现代社会，加强小学思想品德教育，帮助其树立正确人生观和道德观，提高其综合素质，为其今后的人生道路奠定良好基础，已成为当前我国小学教育中的一项重点工作。

一、目前小学思想品德教育的现状分析

1.教学理念相对落后目前在小学思想品德教育中，教育工作者对思想品德课程不够重视是

普遍存在的现象，认为思想品德课程只是一门辅助性课程，学不学习都一个样。教育工作者将大量的时间都应用于语、数、外三门课程上，认为对于小学生而言提高成绩才是最重要的。由于思想和认知上的不成熟，思想品德课程的课时很少，一般一周只有一个课时，可见对该课程的重视程度相当低，是影响小学思想品德教育的重要原因之一。

2.教师未做好表率

教师是学生的第二任老师，教师的行为会对小学生产生直接性的影响。对于小学生而言，现阶段是学习能力与模仿能力极强的时期，其行为或语言会受到他人的影响，不具有独立的思维。但是，当前的思想品德教师未做好表率作用，言语、行为都有失规范性，甚至还出现辱骂、体罚学生的现象，是思想品德缺失的表现，会对小学生的心灵和精神造成影响，会效仿教师的行为，进而不利于良好思想品德的养成，教学质量大大下降。

3.教学方式存在滞后性

对思想品德教育影响最大的当属教学方式。在现代小学阶段，思想品德教育的教学方式普遍存在滞后性，依旧保持着传统教师灌输式的课堂教学模式，对小学生已构不成吸引力，致使教学效率大大下降。对于小学阶段的思想品德教育，主要以死记硬背的形式来记忆知识点，小学生对有的知识根本不理解，并未达到思想品德教育的效果，必须转变教学模式来优化课堂结构。

二、新课改背景下小学思想品德教育的相关策略

（一）加强对思想品德教育的重视加强对思想品德教育的重视是提高小学思想品德教育工作开展

效率、促进小学健康、全面发展的基础和前提。同时，通过与学生家长进行定期沟通，在获取家长的支持和理解下，制定出科学的思想品德教育的工作计划，在校园内形成良好的思想品德教育氛围，例如，通过贴出尊老爱幼、拾金不昧的海报，帮助学生提高思想品德修养，做到德育和才育的协调统一。

（二）转变传统教学理念

将传统的以学习成绩为主的教学理念转变到以培养小学生综合素质为主的教学理念中来，是以高效的思想品德教育课程促使小学生全面发展的内在动力。首先，学校和教师应将思想品德教育的重点放在学生的思想品德意识和个人品格的培养方面，通过加强思想品德的课时，使学生能够更加深入的了解到良好思想品德对其个人成长成才的重要性[3]。其次，教师在日常的行为活动和授课过程中，应做好表率作用，不断提高自身的思想道德修养，通过言传身教，为学生树立榜样，使小学生在行为模仿过程中提升自身的思想道德水平。

（三）加强实践，提倡互动式教学模式

教师应在思想品德教育中多设置实践活动，通过加强学生实践，从而体现出学生在教育中的主体地位，以此来锻炼和提高学生的事物实践与探究能力。例如，可定期组织小学生到学校附近社区走访，通过划分小组并分配给每组相应的任务，使其在规定的时间内，帮助社区中需要帮助的老人完成家务等相关任务，在获取成就感的同时，提高学生个人的思想品德修养。此外，通过加强课堂互动，以扮演合作伙伴的方式同学生进行关于课堂任务的交流，从而了解学生对相关事物的真实看法，并对出现的问题进行及时纠正，为促进其良好行为习惯和良好思想品德意识的形成奠定基础。

（四）提倡互动式的课堂教学模式，营造轻松的课堂氛围

提出互动式教学模式，以营造和谐、轻松的课堂氛围，更有利于学生对知识点的接受，在互动的过程中就实现对思想品德内容的学习，紧紧抓住与学生互动的每个环节，注重对思想品德观点的灌输，是提高课堂教学效率的重要方式。“同学们，你们在生活中有没有帮助过他人，请每个同学都表述一下。”然后学生们都众说纷纭，然后教师把学生们分成不同的小组，以小组的形式进行表述，在小组的讨论过程中应强调团结友爱、互帮互助、取长补短，都会对小学生的思想品德产生影响。随之让每个小组的代表来表述，在此过程中教师应抓住每个观点，并将其中蕴含的思想品德知识灌输给学生，并对做此行为的小学生进行表扬，以调动其积极性，进而更大程度的提升自己的思想道德修养。

（五）丰富思想品德课程教学内容，实现教学内容的生活化

在课程内容方面，应丰富思想品德课程教学内容，注重对内容生活化的体现，更易被学生所接受，利用真实的生活情境来教育小学生的思想品德，更具高效性和高质性。在教学的过程中，教师可以设定生活情境来启发小学生，激起小学生的正义感，当在生活中遇到相似或雷同的场景时，小学生能懂得如何应对，可达到理想的教学效果。例如，人们最为关注的“扶不扶”问题，成为现代社会最具争议的话题，教师可以让小学生演出马年春晚的小品《扶不扶》，让小学生进行小品的创新，让小学生融入此情境之中，对“扶不扶”问题作出正确的判断。待到表演完毕后，教师可对该问题进行总结，并提炼出有用的观点，对小学生进行思想品德教育，灌输小学生要保持助人为乐的态度，对提高教学效率具有重要意义。

四、结语

新课程背景下，对教育的要求越来越高，应从基础教育抓起，利用小学这个特殊阶段，小学生的学习能力很强，且思想意识正在起步阶段，在此阶段加强思想品德教育是正确选择。新课改背景下，优化小学思想品德教育，要积极培养小学生的动手实践能力，大力开展课外实践活动，优化课程教材，内容更加贴近生活，提倡互动式的课堂教学模式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，可大大提高思想品德教学效率，积极响应素质教育的要求。

参考文献：

[1]武立双.小学思想品德教育存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015，10（12）：110.

[2]于春菊.在新课改背景下怎样提高小学思想品德课的教学效率[J].科技创新导报，2015，10（16）：151-152.

[3]陈智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010，（03）：28-88.

[4]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读，2013，（01）：207.endprint