生态翻译学视角下的商务口译研究与译员培训

李秀玲

【摘 要】生态翻译学这一理论对于口笔译翻译实践具有很大的指导作用，本文主要从生态翻译学角度，解析其对商务口译和译员培训的影响和指导作用。该研究的理论基础是生态翻译学，研究对象是商务口译及译员培训，研究目的是希望在生态翻译学理论的指导下，探究商务口译生态环境的基本特征，再通过商务口译实践实例分析生态翻译学在口译实践中的体现和影响，从而指导商务口译实践的主体，即译员，更好地掌握商务口译技能并不断提升商务口译实战能力。

【关键词】生态翻译学；商务口译；口译培训；指导作用

随着一带一路的发展，中国与国际间的交流越来越多，口译在其中的作用也越来越重要，对商务口译的研究也日渐升温。本文从生态翻译学的视角，以生态翻译学的叙事方式，对商务口译的过程、方法以及译员培训等做出了一定研究。

一、生态翻译学简介

生态翻译学是从中国本土衍生的一种翻译学理论。该理论于2001年由胡庚申教授提出，在2009年全面展开。该理论一直是翻译学领域的研究热点。十几年来，生态翻译学无论是在理论还是实践方面，都取得了令人瞩目的成果。生态翻译学（Eco-translatology）即生态学途径的翻译研究（an ecological approach to translation studies），抑或生态学视角的翻译研究（translation studies from an ecological perspective）。

二、生态翻译学对商务口译的指导作用

口译是一种译员适应与选择不断交替循环的过程。口译生态环境是由源语、源语语篇、译语、译语语篇所构成的整体系统。口译生态环境可分为两部分：口译宏观的外部环境、口译微观的内部环境（方梦之，2011：1）。译员在不同的外部环境下要注意采取不同的译文处理策略。如要想更好地适应特定的口译政治环境，译员必须具备高度的政治意识和政治敏感度。

1. 突变生态对口译的指导作用。“突变”强调变化中的突然转换。其包括口译场所的突变、设备的突变、语音的突变、话题的突变、讲话风格的突变等。在商务口译过程中，违反礼貌原则、不合作态度、语言文明不恰当等突变现象时常出现，这些现象均是不能预料的、随机的、突发的、客观存在的自然口译生态。这些矛盾一旦出现，现场口译人员必须沉着冷静、积极应对，及时解决问题，化解矛盾。

2. 时间生态对口译的指导作用。在各种类型的口译活动中，从时间上来讲，译员要基本上与发言人保持同步，即“听”与“说”同时进行。这就要求口译员要迅速完成源语信息听取、信息短暂存储、意义转换、译语发布等一系列任务。这对商务口译译员来说是一巨大挑战，需要译员有一定的记忆天赋，但更重要的是译员长时间的模拟训练及实战经验，掌握口译的归纳、分析、笔记及其他口译技巧和策略。

3. 空间生态对口译的指导作用。口译工作者在口译现场面对的大多数场合都是正式且严肃的会议，这种现场紧张气氛很容易给口译员带来巨大心理压力，从而在人多的场合发言、表演时，会紧张害怕、神态举止不自然、丧失自控能力等，这是口译新手在实践中经常遇到的问题。这就要求译员事先对所要进行的口译话题做足准备，包括背景材料、专业词汇、表达方式、讲话人的发音习惯等，这样才能处变不惊，有效地处理突发情况。

综上所述，商务口译译员在口译过程中，一方面要根据所处客观环境采取不同的翻译策略，同时，还要密切关注各种突变情况，依靠自身专业能力和素养积极采取相应措施。

三、生态翻译学在译员培训中发挥的作用

理论是实践的基础，生态翻译学是当下较新颖的翻译理论之一，其中的适应选择论从一个新的视角对译员培训进行探讨，对口译行业的发展有着重要指导作用。

（一） 适应选择论对商务口译译员的要求

1. 适应/选择与译前准备。

译员是翻译生态环境的一部分，受到生态环境的影响，同时，又可以发挥主观能动性对其产生反作用。因此，在商务口译进行前，译员既需要了解翻译任务产生的原因、目的、意义，也需要了解翻译需求者及目的语听众的文化背景、语言环境、源语文本的性质等等，做足充分准备，查找客户相关资料、行业信息、积累相关术语等等。

2. 适应/选择与口译技巧培训。

口译过程主要包括：信息接收—信息储存—信息处理—信息输出。适应选择论要求培训者在進行译员培训时应按照口译过程循序渐进的进行，同时根据接受训练者的素质和基础选择调整培训内容、速度及方式。在信息接收方面，译员需有良好的听辨能力和理解能力，可以选择一些英文有声材料或是请练习搭档模拟现场发言。听过一段话后，在不记笔记的情况下用源语进行复述，且在听的过程中不注重语言表达，而是整体意思，复述时也不要多用原文语句，而是主要表达意思和逻辑关系。然后再在脑海中想象出所接收信息的逻辑关系和画面，帮助记忆。信息储存和处理通常都是同步进行的，这里主要讲译员的记忆能力和笔记法的培训。在记忆能力方面，对于文字的记忆，可由培训者或练习者先讲述一段一分钟左右的文字，接受训练者可在不记笔记的情况下，将源语内容以图像及逻辑线索方式以目的语记忆，并尽量用目的语复述要点和逻辑关系，之后可进行讲评、切磋，探讨遗漏信息的性质和原因。而数字记忆练习则可以由培训者将3-9位数字分组，让接受练习者在不记笔记的情况下听辨，并用目的语表示出来。而在口译记忆时，应以脑记为主，笔记为辅，笔记只起到提醒、引导的作用，且因为时间紧迫，笔记多用缩写和符号，竖向排列。为了熟练运用笔记，接受训练者可以首先做视记练习，即找一段文字，边看边记，这样就不必在听与译方面分神，而是专门练习笔记方法如笔记格式设计，符合的使用等，进行一段时间后，可开始听记练习，使译员逐步学会将脑记和笔记相结合；之后可模拟口译场景，进行实地训练，以锻炼译员的心理素质；在这其中可穿插一些专项训练，比如数字、连接词笔记等。信息表达的培训可以通过复述故事来检验是否能表达出原文中心思想。同时也可以做即席讲话练习，这里主要关注发音是否清楚，词语是否达意，讲话是否流畅。只有通过大量练习才能很好的表达所接收的信息。endprint