核心素养理念下学生行为现状与对策探析

毕淑珍

摘 要：在市场经济迅猛发展的新形势下，社会竞争日益激烈，社会多元化结构和人的价值观念发生急剧变化，初中学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响，极易导致是非观念不清、法制观念淡薄，从而养成诸多不良行为习惯。如何有效矫正他们的不良行为习惯，培养其正确的人生观、价值观，已成为当前初中教育的一个重要课题。文本针对核心素养理念下初中学生不良行为的现状，提出了矫正策略。

关键词：初中学生；不良行为；矫正；班主任

当代初中学生不久的将来会走上社会成为国家建设的人才，他们处于人生最好的年龄段，他们年轻、有活力，他们的参与意识、独立意识、创造意识都较前代有了明显增强.但不可否认的是，在核心素养理念下，当代初中学生在习惯养成上还存在不少问题，引起了社会的广泛关注。

一、初中学生行为现状分析

1.心理问题型

初中学生正处于生理、心理急剧变化发展的时期，思想道德品质、人生观等正在逐渐形成稳定的态势。从心理方面来看，一方面，他们从依赖性逐渐向独立性过渡，自我意识较强，个性突出。另一方面，他们的心理发育还不成熟，心理比较脆弱、稚嫩，容易极端、片面，对自己的身心发展容易感到困惑，对各种不良社会现象感到迷茫。因此，他们在成长过程中，稍有不慎就会染上不良习气。此时若不注重纠正，进而就有可能演变为不良的行为习惯。

2.思想道德缺乏型

初中学生的道德认识还不够稳定，有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则，不能明辨是非与善恶，常有较大的片面性。把违纪看作是“勇敢”，把积极参与各类活动看作是“出风头”，把向老师反映情况看成是“出卖同学”，把抽烟、喝酒、打架斗殴等视作“男子汉”的象征等。这些道德认识上的错误，容易导致不良行为的逐渐形成。

3.法律意识淡薄型

当前初中学生都普遍重视文化课，而忽略对法律基础课的学习，所以对法律方面的知识学习得少，经历也少。另一方面，要想在短时间内大幅度提高学生的法律知识水平是很困难的，再加上普法教育还不完善，他们总感觉法律知识没什么实际用处，到用时才觉得少。因为接触的少，很多学生在他们的权益受到侵害时会选择沉默，而不是去争取他们的权益，这就会使寄宿制中学生的法律意识越来越淡。

二、初中学生不良行为的矫正策略

初中学生不良行为的严重性并不是偶然的。解决日益突出的学生的不良行为已经成为班主任思想政治工作的一项十分重要紧迫的任务，这直接关系到整个学校校风建设和校园文化建设。笔者认为：应该从以下几个方面入手，遏制学生不良行为的上升势头，减少违纪行为的学生。

1.加强自律教育，强化学生责任感

初中学生普遍存在自我约束能力较差，责任感不强等缺点。为此应对他们加强个人责任感和社会责任感进行教育，加强自律。

自律，是一个古老的话题，早在几千年前，老子就提出人要“修身养性”的思想，涉及到了人的修身问题，老子也曾说过：“吾当一日三省吾身”——就是说时时反省自己，从而不断调整自己，不断进步。由此可见，古人很早就意识到了自律的重要性。自律，就是要珍惜时间，利用好时间；自律，就是要战胜自己的惰性及一切畏难思想；自律，就是要根除陋习，约束自己。只有自律，才能监守最后一块净土；只有自律，才能通过努力，迈向成功。

2.确立学习目标，强化成才意识

作为班主任，应大力强化学生的学习目标意识，并以此活动为契机，对学生进行全方位的教育，在德、智、体、美、劳、能力等方面提出一定的具体要求。明确加强学生的学习目的，确立近期、远期的学习目标，并定期考查完成目标的情况，未完成的要有相应措施。教师在教学中要注意对学生进行学习方法上的指导，帮助学生开展同学间的互帮互学和学习经验交流活动；要严格监考制度和对学生进行有关考试条例的宣传，使学生形成一个良好的学习和考试的氛围。

3.树立核心价值观，增强辨别善恶的能力

作为班主任，要着力培养良好的道德品质，形成文明的行为习惯和遵纪守法意识，使其在遇到矛盾和冲突时能够冷静对待，文明处置，化干戈为玉帛。进一步净化校园环境，抑制消极、腐朽思想文化的渗透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.重视对违纪学生的个别教育

这有两大作用：一方面能帮助违纪学生认清违纪行为的性质和后果，正确对待校纪处分，既要吸取教训，又要不背思想包袱，重塑自我；另一方面，对其他同学也是一次接受教育的好机会。个别教育要注意以下几个方面：

（1）要充分发挥班主任、科任教师、学生干部的教育力量，从真正关心和帮助违纪学生出发。

（2）要注意教育的方式，因材施教。针对不同性格、不同错误的学生，要采取不同的教育方式。使之能够自我认识、自我约束、自我振作。

（3）要灵活发挥家庭教育的作用，要以加快学生重新振作为主要出发点。

（4）区别对待。由于学生性格各异，所犯错误的性质及严重程度不同，表现方式不同，矫正的方法也应灵活多样，不能用一套固定的方法去教育一切有不良行为的学生，只有对症下药，才能收到良好的效果，年龄偏少的某些不良行为，常常是由于不了解或不理解道德行为规范，或出于好奇心而产生的，对他们应该采取正面诱导的方法，指出其行为不当之处并且指导他们应该怎样改正。年龄偏大的他们已经具有基础的道德知识和道德评价能力，所以我们要采取较为严厉的教育方式，但也要分清不同情况，如对初犯而自尊心强的学生，可以采取个别警告，不在集体面前公开他们的过错，对重犯而缺乏自尊心不接受别人意见的学生，可以采取群众性说理方式，公开批评他们的错误，并指出错误的严重性，同时采取必要的处罚措施。

总之，初中学生不良行为习惯的养成，受多种因素的影响，学校、家庭、社会要统一思想、统一步调、分工合作、密切配合，在工作中细调查、多研究、勤处理、讲方法，以自身良好形象为学生树立榜样，用爱心感化学生、用真情带动学生，逐步培养学生良好的行为习惯，为学生走入社会、做一名遵纪守法的好公民做好充分准备。

参考文献：

[1]朱智贤主编.心理学大词典[M].北京北京师范大学出版社，2014，2.

[2]朱慕菊主编.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2013，8.