如何利用在线语料库引导学生做词汇搭配练习

田丽敏?陈晴霞

[摘 要]主要在探讨如何利用在线语料库引导学生做好《新视野大学英语》课后的词汇搭配练习，介绍了在线语料库的几种主要搜索功能来促进英语词汇教学，总结了利用在线语料库进行词汇教学的积极意义与困难，并提出解决的办法。

[关键词]在线语料库；新视野大学英语；词汇搭配练习

[中图分类号]H319 [文献标识码]A

语料库是真实语言电子文本的数据库，其中一些免费对公众开放的语料库具有很高的利用价值。目前，主要有英国国家语料库BNC、Cobuild语料库、美国当代英语语料库COCA等多家语料库。BNC语料库以及COCA语料库是最具有代表性的最大的语料库，这2家语料库均语料充足、题材广泛，且权威性强。使用者可以通过检索程序从语料库中提取所有的包含关键词的短语、例句或结构的语句，进行结构对比和词语分析，为语言研究和教学带来了极大的方便。本文所要讨论的正是如何利用在线语料库引导学生做好课后的词汇搭配练习。

1 问题的提出

词汇搭配 （collocation）是语言学习过程中一个非常重要的现象，也是语言学习必须掌握的一个内容。卫乃兴（2002：1000）给出词语搭配的工作定义：“词汇搭配是在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现。”同时，他还指出研究的焦点是实词，即名词、动词、形容词等。我校非英语专业的本科生使用是《新视野大学英语》（读写、听说）教程，读写教程主要设置一些和精读教程同步而又和四﹑六级紧密联系的习题，他们通过学习该教程，熟悉四、六级的题型，通过四、六级的英语考试。而在日常的英语学习过程中，学生所面临的最大难题，就是词汇量不够，单词、短语搭配使用意义不明，句法结构不理解等问题。而该教材十分关注和重视核心词汇的学习。因此，该教程从第三册开始，每个单元的Section A都有一个搭配练习，但是要求学生完成的搭配练习是否为这些词的最常见词形，核心用法和典型搭配呢？ 学生做这类练习时，尽管可以借助词典完成，但是，收效不大。如果借助了在线语料库的强大功能，来指导学生们的词汇学习，不仅让学生学会了一种新工具的使用方法，而且让学生对英语句法的理解都会有很大的帮助。这也许正是编辑们的良苦用心，旨在解决学生所面临的这个问题。

2 利用在线语料库对课后词汇搭配练习进行分析

《新视野大学英语》读写教程第 3、4 册共 20 单元，每单元搭配练习中涉及1个节点词和11 个搭配词。第4册的Unit 4 Section A的课后“collocation”的练习中，有10个句子，要求根据单词首字母的提示，完成句子中空缺的单词。（如下所示）

1 .. promote the ex_____ of.. 6..in promoting p___...

2 .. to promote economic gr____. 7..promote the dev____..

3...to best promote economic opp___. 8..to promote his TV ca____.

4..to promote an und____ of .. 9..promote good w___..

5... promote the be____.. 10..to promote the st____...

从这10个句子中可以看出，所填的单词都是要求和“promote”形成某种固定的搭配。在BNC语料库中以“V + N”，的形式，节点动词为“promote”。 检索区选择“collocates”选项，且在检索框中输入“[promote+n*].由于课后练习中所有的搭配都是紧跟在节点词之后，因此设跨距为 0/+1/ 。最關键的是要在“sorting and limits” 中选择“RELEVANCE”和”MUT INFO”两个按钮，即按照相关度和MI值排列，它能给出所查词与哪些词的关系度最为紧密，并且过滤了高频搭配的噪音词，最后，在”MINIMUN”即最小值处选择“FREQUENCY”，并且把最小值设为10，即把共现频数大于等于10的组合判断为典型搭配。根据搜索结果，与promote紧密搭配的前10个名分别是：competition，health，growth，cooperation，peace，research，homosexual，awareness，discussion，equality. 从competition到research，这几个词的FREQUENCY均大于10，说明这6个词是属于固定搭配，另外几个是典型搭配。同样，用上述的方法，在COCA的检测区，输入promote the *，以KWIC搜索，FREQUEN大于3的搭配词new，notion，national ，need，tour，necessary，nation，process”.没有出现promote the后面带有以be，ex，dev，st，为首字母的词汇搭配。而在BNC语料库里，以同样的方式检索，得出的结果（除了多了name ，natural）其他的和在COCA上检测的结果几乎相同。课本上述的10道题中，第1、5、7、10题均不属于promote的固定搭配，而是该单元的重点词汇，是属于与promote组合的词汇练习。通过上述方法，学生们不仅明白了“promote”的各种用法，而且也以一种批判的眼光来看待这道习题，加深了学生对此词汇搭配规律的认识。 学生们在老师的引导下，分小组，各自分工合作的方式来完成这道练习，很快学会了利用语料库各种搜索功能来解决问题。对于课本里面出现其他的搭配练习，学生们都能找到词汇的典型搭配并发现自己在用词方面的错误，在遇到问题时都有了自己的判断力，逐步地提高学生的单词记忆，也提高了学生精准运用词汇的能力和语言输出的质量。

3 总结

利用在线语料库引导学生做课后词汇搭配练习，不仅让学生英语在自主学习过程中借助索引软件在语料库中寻找以该语言为母语的人使用该词的搭配的例句，这样得到的例句既生动，说服力又强，从而找出所学词汇的最常用的搭配，并且能让学生很直观地认识到自己用词方式与本族语者之间的差异。尽管本论文只是讨论了一个单元的搭配练习，有以偏概全之嫌，但在其搭配练习中却出现了诸如搭配词重复出现，且有大多数组合不是其典型搭配等问题。因此，教师在引导学生做此类搭配练习时，要充分利用语料库的丰富资源和技术，以一种务实求真的态度给学生做好示范，也让学生以一种辩证的眼光看待教材内容。

[参考文献]

[1] 杨节之.网络语料库与課堂英语教学[J].外语电化教学，2016（06）.

[2] 汪腊萍.词项搭配的定量分析方法[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2016.