试析网络教学平台在大学计算机教学中的应用

李德新

摘要：近几年来我国的科技、信息技术水平得到了飞速提升，随着新课程教育改革的不断深入，教育人士开始利用网络教学平台开展计算机教学。计算机教学作为大学课程体系中的重要组成部分，利用网络教学平台可以增强学生的计算机技能以及实践能力，从而提升学生的综合信息素养。综上所述，本文将对网络教学平台在大学计算机教学中的应用策略展开分析，以期提升大学计算机课程的教学水平。

关键词：网络教学平台；大学计算机课程；应用策略；分析

在大学中开展的计算机课程是培养学生信息素养的重要课程，也是大学课程体系中的重要组成部分。近几年来虽然大学计算机课程的教学水平有所提升，但由于学生专业要求、社会需求等多方面的因素，传统的计算机教学方式已经无法充分顺应时代的发展潮流，因此只有利用网络教学平台，才能将计算机教学中存在的各种漏洞及问题解决，促进学生获得全面发展。

一、网络教学平台特点分析

（一）存储空间大，帮助师生形成良好交流

网络教学平台的主要特点为存储空间大，可以在平台中形成多种的交流方式，无论是教师还是学生在使用网络教学平台的过程中，可以及时阅览大量的教学内容与资源。教师通过上传教学课件、教学视频[1]，学生便可自行从平台中下载，可节省课堂的教学时间，提升教学效率。另外网络教学平台还具备多元化的交流方式，例如微博、BBS等，师生可以形成有效、及时的沟通，充分实现大学计算机课程的教学目标。

（二）使学习活动更加自由

相比于传统的计算机教学方式来说，在大学计算机课程中利用网络教学平台，可以突破时间、地点、内容的束缚，学生可以自由地选择学习时间、学习地点，并将自身的学习方式更加灵活的安排。教师还可以在网络教学平台上为学生提供联系与测试，让学生掌握自身的知识掌握程度，从而有针对性地进行计算机知识学习。

（三）帮助教师掌握学生学习情况

在大学计算机课程中应用网络教学平台，教师通过将制作的练习内容、测试等内容发布到网络教学平台中。在学生完成相应的检测之后，教师可以随时随地进行浏览与批阅，可将学生的知识掌握情况及时了解，从而更加有针对性的调整教学内容与教学方式。网络教学平台的这一特点可以充分发挥学生的学习主体位置，让学生成为学习中的主人。教师通过学生知识掌握情况的分析，制定符合学生认知水平的教学方案，将计算机知识有效衔接，并提升学生的综合信息素养，促进学生的计算机水平得到提升。

二、网络教学平台在大学计算机教学中的应用策略

（一）利用多元化的教学模式

大学计算机课程主要特点为课程内容较为复杂，如果采用传统教学模式对学生进行填鸭式的教学，无法达到良好的教学效果。与此同时，在大学计算机课程中的大部分内容需要学生利用实践操作才能完成，但传统的教学方式并不能有效提升学生的实践能力，也无法充分掌握计算机课程的重要知识点。因此教师应在计算机课程中合理应用网络教学平台，采用多元化的教学模式[2]，让学生更好地学习到计算机的相关知识内容，激发学生的主动性与学习热情。

例：在应用网络教学平台进行计算机教学的过程中，教师可以采用布置任务的方式，让学生解决实际遇到的各种学习问题，学生通过独立思考，感受到计算机课程的教学内涵与目的。例如教师在教授邮件收发与合并相关知识的过程中，不能只对学生进行口头讲解，可以通过网络教学平台为学生布置各项任务，采用学分制的方式当做学生的任务奖励，可有效提升学生的参与度与完成度。学生通过网络平台将教师布置的任务完成，可将邮件的相关知识充分掌握，同时在完成任务的过程中，可通过平台与其他同学互相交流与沟通，增强了任务的完成率。

教师还可以采用问题索引的教学方式，将教学内容中的重点知识对学生提出，学生可通过平台进行合作讨论，教师最后将学生提出的建议进行总结，最终确定最优答案。例如计算机的背景墙、杀毒等知识，学生通过自行讨论与思考、解答，可以加深对问题的理解，从而充分掌握相关知识。

除了上述教学方法之外，教师还应采用精讲与多练互相结合的教学方式。教师在教学Word相关知识的过程中，教师可将教学内容设置的更加有针对性，例如字体、段落、格式等基础内容教师可以采用精讲的方式对学生传授知识，还可以将其制作成微课发布到网络教学交流平台中供学生下载与使用。而对于颜色、查找、插入等其他内容可以让学生自行探索与练习，在不断的摸索与思考中，充分掌握相关知识，并提升其实践能力。

（二）将网络教学平台优势充分发挥

网络教学平台还具备教学资源丰富的优势，学生无论是在资料查找还是计算机操作等方面都可以通过网络教学平台实现。因此教师在将其利用在大学计算机教学过程中，应将网络教学平台的资源优势充分发挥，才能提升大学计算机课程的教学水平。

例：在大学中，无论是校园中的机房还是学生寝室，都具备优质的网络环境，这也作为学生通过网络教学平台进行学习的主要客观条件。教师在利用网络教学平台进行计算机教学的过程中，将网络教学平台的功能模块不断完善与调整，利用网络资源对学生开展有效的计算机教学，學生不仅可以通过学校的机房进行学习，在回到寝室之后，可通过教师制作的教学软件，在网络教学平台中进行学习或是巩固、预习，还可以在平台中与其他学生形成交流[3]。教师在进行Excel表格教学的过程中，可以将软件的操作方法制作成动态化的教学视屏，上传到网络教学平台之后，学生可利用课余时间将操作方法充分掌握。

三、结语

相比于传统的计算机教学模式来说，在大学计算机课程中应用网络教学平台，可以突破时间、地点、教学内容的限制，将教学资源更加丰富。教师在应用过程中应将网络教学平台的特点详尽分析，在教学过程中充分发挥出网络教学平台的优势，才能提升其在计算机教学中的应用效果，促进大学计算机课程的教学质量得到提升。

参考文献：

[1]王緒梅.网络教学平台在大学计算机教学中的应用[J].西部素质教育，2016，09：155.

[2]隋永博，曹旭.基于网络教学平台的大学计算机教学改革探讨[J].科教导刊（上旬刊），2016，09：120121.

[3]谭英丽，王彦哲.多媒体网络教学平台在计算机基础教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2011，03：191.