浅谈如何加强引导中学生的文明上网

潘卢武

摘 要：网络随着信息化社会的带来而迅速普及和渗透，已经影响到社会的各个层面，中学生接触网络的机会也越来越多，也在影响着孩子的学习。本文根据网络对孩子的不利影响，提出规避网络对中学生学习的有害影响的对策。

关键词：网络；中学生；文明上网

以互联网和移动网络为载体构建的信息化是当今时代一个主要特色。网络化凭借其开放性便捷性和携带大量信息特點，已经渗透到生产、生活的各个方面，不仅给企业生产、经营和决策制定提供帮助，对于个人也可以通过网络进行获取信息、学习、娱乐等活动[1]。对中学生来讲可以利用网络进行便捷的学习，但是由于年龄偏小，自制能力不足，网络利用不会会对学习产生不好的影响，为此本文针对网络对中学生学习的影响从有害的角度进行分析，然后探讨如何加强引导中学生的文明上网。

一、网络对中学生学习的不利影响

1、分散中学生学习精力

当中学生在进行知识的搜集和获取过程中，无形中会受到各种信息资源的干扰。由于中学生的自控能力本来就弱，因此面对复杂的网络信息很容易造成注意力不集中，因为注意力分散影响学习效果。比如当学生在搜索一道习题的解答过程中，首先需要打开主页面，在主页面上就存在各种吸引眼球的各种图片信息容易吸引学生点击，一些主页面也有许多的小游戏等信息，也成为吸引学生注意力的一个主要方面[2]。即便学生能够抵挡这些诱惑，当搜索到知识后，也会出现一些和自己需要无关的各种信息，影响学生的注意力。

2、沉迷于网络浪费中学生学习时间

网络不仅仅是一个获取信息资源的平台，也是一个集合各种娱乐资源的平台。在这个平台上如何合理的使用让学习成绩提高，也会让身心得到放松和发展。现实的情况是，当孩子借着学习的名义在利用网络时，会借机下载许多与学习无关的小游戏，沉迷于网络游戏不能自拔，把学习任务抛到脑后。同时长期的进行网络游戏不仅仅影响学习成绩，而且对孩子的身心健康都有很大影响。

3、会形成一些不良学习习惯

网络环境在增加中学生学校自主性和学习时间更自由安排的同时，也就意味着对老师的依赖性在下降。这样就会导致一部分学生认为可以不听老师讲，自己在网络上就能学到需要的学习内容。在这种心理的驱使下就会导致一部分学生对老师的依赖感降低，在课堂上不注意听课。但是在网络环境下，由于学生获取问题解决的途径变得非常便捷，就导致部分学生对于一些问题讲个简单的思索，如果想不到问题的解决办法和思路，就开始通过网络搜索，降低了学生的思维能力锻炼，形成一种思维上的惰性。

二、加强引导中学生的文明上网的对策

针对网络对中学生学习的有利和有弊的影响及网络自身的一些影响特点，应该从宏观的国家层面和微观的老师和家长层面实现对不利因素的消除。

1、强化政府对网络的监管

要想让网络给中学生提供一个稳定的、整洁的环境，需要政府从宏观层面进行有效的治理和引导，具体可以通过以下几方面进行监管和引导。第一，继续深化未成年人保护法。让网络中的资讯的正确性和健康性得到有效约束。让各个知识信息发布平台都有责任和义务发布正确思想健康、知识正确的信息资源，能够帮助中学生获取有价值的知识信息。第二，应该强化对中学生娱乐游戏开发的引导控制，从娱乐游戏的质量上，到娱乐游戏玩耍的时间上都进行规范，能够合理控制学生的娱乐时间，在学习和娱乐中需求平衡。比如我国也可以开发一些针对网络监管的软件平台比如网络巡察、网络保姆等可以让父母对网络进行有效的监管和控制，让孩子获取安全的信息与服务[5]。第三，应该强化网吧管理。严格落实禁止未成年人进入网吧的法律管理规定。坚决杜绝网吧对未成年人开放，这样可以杜绝因为孩子沉迷于网络而荒废学业的情况。第四，规划扶持一批有质量的知识发布平台。面对网络上信息的繁杂和无序，政府机构应该有意识的扶持一批带有公益性质的知识信息发布平台提供高质量的中学知识，并扩大影响范围，让中学生能够轻松的获取这些有价值的知识资源，不仅节约了时间提升了效率，也可以保证知识的准确性。

2、中学老师应该注重引导

中学生由于自我认知能力是有限的，对信息的甄别能力和控制力较弱，因此老师从授业、传道、解惑的角度对中学生进行合理应用网络的引导，大致从以下三个方面进行引导。第一，引导学生主要从网络获取有科学文化知识。网络上有些教育平台和政府网站共享了大量的科学文化知识，这些知识许多与学科知识有紧密的关联性，因此老师应该注意引导学生对这些网站的浏览。通过对这些知识的浏览丰富他们的知识，开拓视野，有利于对课本内容有更深入的理解。第二，引导学生利用远程教育网络。随着互联网和移动网络发展，许多科技企业开发远程教育网络资源、有些以网络课程的形式，有些以APP的形式，这些优秀的远程教育网络可以为学生提供良好的教育资源[5]。第三，应该教育学生浏览健康的内容实现素质的全面提升。当然学生在浏览网络信息时，由于网络信息的纷繁复杂，应该引导学生去关注正规网站发布的信息，不要被一些黄、毒、赌等网络信息影响，从而形成不健康的人生观、价值观甚至误入歧途。

3、家校合作做好引导和监管工作

对于中学生来说接触网络的机会从大多数孩子来讲主要是家庭网络，因为孩子基本上没有手机，而出去上网的机会也很有限，因此对于中学生来讲，他们接触网络的机会主要在家庭。家庭中的监护人应该对孩子在网络学习上给予更多的引导和监管。第一，从引导上看。家长应该进一步提升自己的网络素养，自己应该明白孩子对网络的应用不能因噎废食，也不能放任自流。应该强调对孩子应用网络进行学习引导，通过自己的言传身教告诉孩子应该如何进行资料的搜集和分析，从而让网络变成一个有益的工具，而不是一个毒虫。比如孩子在利用网络时，可以陪在他身边，并在技巧上给予适当的指导。第二，着重对孩子进行监督。没有绝对聪明的孩子，也没有绝对懂事的孩子，因此给孩子制定一套利用网络的家庭网络使用规章制度是非常好的一个办法[6]。在该制度的指引下可以规定孩子在作业和学习过程中使用网络绝对不能进行用于娱乐等休息行为，坚决杜绝在学习的过程中一般学习，一边打游戏或者听音乐的坏习惯。在作业做完的情况下可以进行适当的利用游戏进行娱乐，并规定好学习时间和娱乐时间的比例，也要规定好网络使用的时间限制。通过这样可以有效的避免学生养成不良的学习习惯，也有利于学生利用网络的便捷性。

三、结语

网络作为一个双刃剑，对中学生的学习有有利的一面，也有不利的一面。因此针对中学生的网络学习，应该从以下三个方面做好工作。从宏观上看，政府机关应该继续深化未成年人保护法、应该强化对中学生娱乐游戏开发的引导控制、应该强化网吧管理通过这些措施的实施为中学生利用网络形成一个良好的网络环境。从教师角度分析应该引导学生主要从网络获取有科学文化知识；引导学生利用远程教育网络；应该教育学生浏览健康的内容实现素质的全面提升。从家长角度看应该强化家长对孩子利用网络的引导职责和监管职责。总之，通过上述三个层面的合力，让网络在中学生学习中发挥更大的积极作用，实现中学生能够文明上网。

参考文献：

[1] 左璜. 网络化学习研究的文化转向[J]. 电化教育研究，2012（01） .

[2] 杨晓娟. 网络化学习中的学习评价初探[J]. 山东师范大学学报（自然科学版）， 2015（02）.

[3] 侯志红，赵刚. 基于研讨厅系统的英语网络化学习系统的设计与实现[J]. 内蒙古电大学刊，2011（01）.

[4] 王传安，吴长勤，赵海燕. 情景感知的本体网络化学习系统模型研究[J]. 武汉工程大学学报，2012（05）.

[5] 林绍荣. 网络化学习在电子信息技术课程中的应用[J]. 石家庄学院学报， 2014（06） .

[6] 陈连军. 网络化学习浅析[J]. 东北农业大学学报（社会科学版）， 2015（06） .

（作者单位：广西南宁市上林县木山乡木山中小学）