让学生爱上班会课

黄雪媚

摘要：在班主任工作中，上班会课是必不可少的一部分，但由于缺乏对班会课的正确认识，也没有接受如何上好班会课的专业培训，很多班主任都不知道该如何上好班会课。在班会教育中，班主任要不断地学习和反思，提高自己的专业技能，让学生积极参与班会课活动，进行自我管理和自我教育，才能更好地引导学生改正缺点，完善自我，建立良好的班风。

关键词：班会课 学生 重新认识

前几年刚做班主任的时候，我很不喜欢上班会课，因为不知道上什么，怎么样上，每次都是应付式，不是强调学校的规章制度就是把自己的观念强加给学生，不仅把班会课上得枯燥无味，还造成学生对班会课的厌烦甚至是恐惧的心理。这两年，经过不断地学习与反思，我重新认识了班会课，班会课应该是富有创造性和重要意义的，应该是有趣的，充满青春气息和活力的，我要让自己和学生都喜欢上班会课，一起在班会课中收获幸福，收获快乐，收获感动，收获温暖……，让班会课成为我们互相了解和共同成长的舞台。

针对学校的实际与学生的基本情况，我努力探索班会课的形式与内容，经过不断的实践，取得了一定的成效，得到了学生们和家长们的肯定与赞赏，下面谈谈我的几点思考。

1.做好整体规划

为了帮助高一学生尽快适应高中生活和培养他们自主管理的能力，我们需要进行与学习、生活上和班干部培养相关的主题班会，如《我们从此一家人》、《高中生活该如何起航》、《养成好习惯，做更好的自己》《如果成为受同学欢迎的优秀班干》等等。高二的学生度过了高一的适应期，没有了高一的新鲜感，也还没有高三的紧张感，给我感觉容易出现学习懒散和学校目标不明确的现象，所以高二主要是理想和目标教育，如《你凭什么不努力》、《不要让未来的你，讨厌现在的自己》、《追梦，我的高二生涯》、《每天进步一點点——坚持的力量》等等。高三的学生学习压力大，情绪波动大，容易紧张，对大学生活了解不够，需要我们给予他们更多的鼓励和高考备考的指导，以及对大学生活的介绍。针对高三学生的特点，我们可以组织《只要不放弃，希望就在》、《为自己喝彩》、《备战高考》、《大学的一天》等等。而贯穿整个高中的班会主题有感恩教育，学会与人相处，提高情商、挫折商，考前总动员，月考总结，才艺展示及集体生日会等等。

2.充分准备好每节班会课

作为老师，要上好一节课，必须要做好充分的课前准备，而班会课更是如此。并且，除了老师要备课，上班会课前，学生们也要认真准备，所以主题班会课应该至少要提前一个星期或更长的时间告知学生，让学生有充足的时间去准备。比如，我在高二第二学期举办的读书分享会，我在第一学期放假前就布置学生在假期期间多看课外书，开学放假回来就选了班上的语文课代表为读书分享会的主持人，接着鼓励学生们去课代表处报名在班会课进行分享。举行这样的班会课，可以激励学生积极主动地多看书，也锻炼了学生发言的胆量与提高他们表达的能力，同时还增进老师对学生的了解和促进学生间的互相学习。

3.想方设法调动学生参与班会课的积极性

班会课设计得再完美，如果学生不感兴趣或不积极参与，那么便是“对牛弹琴”，这样的班会课就失去了意义。为了达到班会课的预期目标，学生必须要参与其中，在体验中获得自我教育与成长，但在体会到乐趣之前，并不是每个学生都会主动参与的，这就需要我们班主任多想办法，调动他们的积极性。除了在选题上，要选择贴近学生生活的主题，让学生有话可说之外，我们还要有精神上和物质上的奖励，能得到老师言语上的肯定表扬和物质上的奖励，他们更能感受到参加班会课的乐趣和成就感，从而慢慢爱上班会课。如我班召开过的一次班会课活动《齐心协力》，全班同学分成8个小组，每个小组6人，每个人分配一项任务，计算每个小组完成所有任务的时间，根据完成任务的时间，评选出一二三等奖，然后把班会课前准备好的奖品颁发给每个小组。通过这样的方式，不仅达到了全员的参与，让所有同学为小组荣誉拼尽全力，还拉近了同学间的距离，增强了集体的凝聚力。

4.班会课的形式要新颖多样且有趣

很多学生不喜欢上班会课，是因为我们班会课的形式过于单一，且主题重复、缺乏创新，方法简单，大多是在教室上。我在班会课的开展中，主要采取以下几种方式，充分体现“以生为本”的教学理念，让学生做班会课的主导者，让班会课成为学生的舞台，从而让学生爱上班会课。

（1）才艺展示型主题班会

每个班的学生都多才多艺，每个学生都渴望能够得到别人的关注与肯定，因此，才艺展示型的班会课往往能成为学生吹捧的热点。我班在室内举办过班级英语趣味配音比赛，手工制作大赛，室外举办过语文朗诵比赛，联谊表演唱歌、跳舞、弹吉它的活动，给不同才艺的学生表现的机会，在获得同伴掌声和欣赏之后，他们更自信，更快乐了。

（2）分享型主题班会

分享快乐，快乐翻倍；分享痛苦，痛苦减半。我们班在班会课分享的是正能量，所以班上的氛围充满了正能量。一次《照片分享会》中，班上的学生分享了他们一起去做志愿者活动的照片，感动了我们在座的师生，他们用行动把他们的爱心传递给有需要的人。这种正能量感染了班上的同学，让他们变得更善良更有正义感，更乐于助人。在多次捐款活动以及志愿者活动中，我们班的同学都是尽自己所能，踊跃参与。

（3）小组合作型主题班会

小组合作对文化科的学习有促进作用，同样有利于班会课的开展。小组合作型的班会课，可以是学科知识竞赛，成语接龙，唱歌接龙，还可以是游戏体验或是体育活动。比如我班举办过的《携“脚”共进》，全班分成四个小组，男生女生各两组，每组学生排成一排，用绳子绑住相邻的脚，走十米，用时最短的小组为赢。比赛前给学生时间练习，比赛后给学生时间小组讨论，然后小组代表发言，最后班主任进行总结发言。这种班会课，既能让学生开怀大笑，又能让学生自主地总结反思，增强合作精神。

5.及时反馈及改进方案

上完班会课后，如果就此停止的话，我觉得是不完整的。我会布置学生以宿舍为单位上交一篇班会课感想，从中了解学生在班会课的收获，以及对班会课的满意度和建议，把有助于改善班会课的信息记录下来后，将他们的感想张贴出来，觉得写得特别好，特别有分享意义的，就在课上宣读出来，并表扬文章的作者。最后，根据学生的反馈和自己的体会，进行课后的反思，改进方案，扬长避短，争取把班会课越上越好。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在今后的班主任工作中，我将会进一步研究和完善班会课的规划与设计，使学生在班会课上得到更多的锻炼和成长，让学生爱上班会课，达到更好的教育效果。

参考文献：

[1]郑学志：《高中主题班会设计技巧与优秀案例》[M]，北京：中国轻工业出版社，2013年2月

[2] 王家文：《班会课素材2016》[M]，宁波：宁波出版社，2015年10月

（作者单位：广东省清远市清新区第一中学）