经济欠发达地区英语专业建设的几点思考

何丹

摘 要：随着经济全球化的发展，国际间的交流越来越密切，英语作为一门最为普及的国际语言，在经济发展和社会文明建设中所发挥的作用越来越突出。各个地区、各大院校对英语专业教育的重视度也进一步的提高，无论是师资力量的培养方面还是基础设施的投入等方面都有了明显的改善和提高。但由于受地区经济程度和发展水平的限制，相比于发达地区，部分经济欠发达地区在英语专业建设方面仍存在诸多的问题，严重的制约和影响这些地区英语人才的培养。对此，下文就通过对经济欠发达地区英语专业建设中存在的问题进行分析，并作出几点思考，希望对经济欠发达地区英语专业建设提供一点帮助。

关键词：经济欠发达；英语专业；建设；思考

文章编号：1004-7026（2017）18-0021-02 中国图书分类号：F249.2 文献标志码：A

在现代化建设中，英语无疑是一门最为常见的交际语言，社会经济发展和文明建设对于英语专业性人才的需求量越来越大，各个地区和各大院校也都开始积极的创新教学方案，加强英语专业建设，重视对英语人才的培养，以满足不同市场需求的英语人才。在这种现状下，英语专业建设取得了长足的进步，然而，不容忽视的是，由于地域的差异性、经济水平的差异性导致部分经济欠发达地区在英语专业建设中仍存在明显的缺陷和不足的地方，需要引起社会广泛的关注和引起深思。

1 经济欠发达地区英语专业建设中存在的问题

一个地区的教育质量和教育水平在很大程度上反映了该地区的经济水平，同样一个地区的经济实力也为地区教育事业的发展创造更多的条件，为地址教育事业优质发展奠定基础。对于经济欠发达地区而言，教育建设中存在的问题很大程度上来自经济条件的不允许，如：师资力量的薄弱、基础设施落后、招生规模的限制、专业课程建设投入的不足等等，都从根本上限制和制约了该地区教育事业的发展。下面就以英语专业建设为例，从师资力量和英语专业建设规划这两个基本方面入手，对经济欠发达地区英语专业建设中存在的问题进行具体的说明：

1.1 英语专业师资问题

经济欠发达地区对于英语专业师资的选择上本身就存在一定的局限性，相比较而言，发达地区更具有发展空间，在薪资方面和工作条件等方面更加优越，区域间综合实力的差异使得不同学历、不同学术水平的英语人才不平衡的分布在不同的地区，这就使得经济欠发达地区英语专业的发展不可避免的存在一系列严重的问题。一是，学历偏低，职称结构也不尽合理。现如今，英语专业性人才日趋年轻化，对于自身的职业规划和职业发展方向更为明确，对职业的要求和自我回报率的要求方面也呈现一个上增长的趋势，这就使得很多的英语专业性人才都更倾向于在经济发达地区谋取发展，人才外流现象普遍存在。同理，在人才的引进方面，由于缺乏更多的吸引力，人才引进困难。在职称评定方面，英语专业与中文、历史、哲学、教学等其它学科而言，也处于劣势，很大程度上限制了英语专业教师的发展和师资力量的提高。二是，科研水平偏低。经济欠发达地区科研条件较差，科研交流少，科研意识淡薄，科研水平和科研能力差强人意，甚至有部分教师缺乏科研意识，对科研产生抵触情绪。

1.2 英语专业发展规划中存在的问题

在现代化教育体制下，对于英语专业人才的培养更多的体现在对于人才英语综合能力和自身学习能力的培养上。强调对英语专业的发展规划，是为了培养应用型人才，满足地方经济文化事业和国际交流的需求，使英语专业建设能够真正为社会发展需求提供复合型人才。然后，对于经济欠发达地区英语专业发展规划而言，还存在以下这些问题：一是，英语专业的设置缺乏整体的规划。在英語专业设置的过程中没有结合学校的办学宗旨和实际情况，盲目的开设英语课程或招收英语专业学生，不仅造成师资的欠缺，同时也出现英语人才参差不齐，增加教学的难度，影响了教学的质量和教学的效果。二是，英语专业的设置与人才培养目标的定位不符。英语专业的设置涉及到各个方面，不同的院校具有不同的办学特点和办学优势，在专业课程的设置上除了要考虑这些情况以外，还需要结合市场的发展需求，分析市场对人才的要求方向，有针对性的加强对人才的培养，满足市场对应用型人才的需求。但部分学校，在方向选择上和课程设置上仍存在相悖的情况，教学意义不突出。三是，招生规模与师资数量不匹配。经济欠发达地区受办学条件的制约和影响，在师资数量和基础设施的建设方面都有一定的限制性，这就需要学校在招生的过程中，要结合学校的实际情况，制定合理的招生计劃，使师资数量与招生规模能够相匹配，以从整体上保障办学的质量。然后，经济作为衡量学校办学规模和办学宗旨的一个标尺，同样也是吸引办学的一个条件，这就使得部分高校为了盲目的追求经济利益，而片面的增大招生规模，造成师生比例变小，班容量增大，培养质量降低。四是，英语专业建设经济投入欠缺。如果说师资力量是专业建设的生命线，那么经济投入则是专业建设的外在助推器。经济欠发达地区由于资金投入的限制，英语专业建设基础设施跟不上现代化发展的要求，网络教学、同步传译、计算机辅助翻译教学等等，都无法有效的应用和实现，在很大程度上限制了英语专业建设和发展。

2 经济欠发达地区英语专业建设的几点思考

经济欠发达地区英语专业建设应贴切事实要求，要建立在已有的专业建设基础和办学特色上，稳步的寻求发展和突出。在对英语专业化的人才培养思路上，要根据不同地区的经济、社会发展状况、人才市场要求等方面，结合学校英语专业建设的总体目标和办学宗旨，进行专业化、针对性的培养。

2.1 坚持本土性原则

经济欠发达地区英语专业的建设既要符合地区发展特点，同样也需要立足于我国英语教育实际，在对英语专业人才的培养方面要务实，要遵循我国英语教育的基本特点和专业化发展的规律，从而既满足经济欠发达地区英语专业建设的需求，又能推进我国英语教育的发展。不同地区具有不同的经济发展特点，在对人才的需求类型和发展方向上也不尽相同，对此，坚持本土性原则则是充分考虑本土的发展情况，根本院校的自身定位，创设符合发展要求，具备发展优势和发展特色的英语专业培养目标和人才培养方案，从而提升学校的专业吸引力和专业竞争力。从客观上来看，经济欠发达地区与经济发展地区在软硬件设备和条件方面还是存在很大的差异性的，不管是从生源上来看还是人才的培养数量和质量上面都处于劣势，在就业率和市场竞争力方面都缺乏优势。而且，如果一味的追求“潮流”，制定专业发展方向，不仅无法在资金投入上得到满足，而且还容易失去特色，失浪费教学资源，反而得不偿失。因此，坚持本土化原则，实质也是经济欠发达地区在市场竞争中，找准方向和定位，以本土化的教学资源优势弥补与发达地区专业建设中的差距，从整体上把握高校人才培养目标，制定符合自身发展特色的人才培养方案，以此来提升办学效率和办学质量。

2.2 坚持多元化原则

经济欠发达地区英语专业的培养在坚持本土化原则的同时也要寻求创新和突破。在课程内容的设置上要具有多样性，多元化。根据学校的办学宗旨、人才培养目标制定课程方向。科学、合理的安排课程，划分教学重点。如：旅游型英语专业人才、对外英语专业人才、商业型英语专业人才等等，既要突出重点，又要保留特色。当然，对于不同的学科、不同院系，在课程内容设置和课时要求上也要做好统筹的规划，不能盲目的追求市场效应，一律培养复合型人才，要结合专业特点，突出专业教学重点，坚持多元化的原则，以丰富人才内涵，培养专业化、高素质的综合复合型人才，以满足人才的就业需求和市场对不同类型的人才需求。

2.3 坚持发展性原则

经济欠发达地区英语专业建设要想取得更大的发展和突破，改变当前专业建设中存在的窘境，就必须要在寻求自身发展特色和优势的同时，加强自身能力的培养和实力的提升，从教学观念上，要坚持发展性的原则，树立终身教育的观念，在对人才的培养机制和人才培养方案上要坚持与时俱进，不断的丰富教学内容和教学形式，使其更好的为英语教育改革需求。从教师的角度而言，英语专业教师要不断的加强自身综合素质和专业化技能的培训，认识和了解现代化的教学设备和教学手段，改变以往的教学模式，提高对现代化教学手段的运用能力，为更好的服务于英語专业建设，提高教学效率和教学质量提供师资支撑。从学校角度而言，学校正确的规划自身的办学宗旨和办学特色，在对英语专业建设过程中，要切合实际，抓住重点，制定科学的人才培养方案，为人才的培养提供发展平台。

总之，对于经济欠发达地区英语专业建设始终坚持本土化原则、多元化原则和发展性原则，是从人才培养目标定位、课程设置方向、专业建设这三个方面进行把控的。本土化原则是要求人才培养目标的定位要符合区域经济文化特征；多元化原则则是要求在课程设置方面要结合专业特点，突出办学特色，以满足市场对不同类型人才的需求；发展性原则则是要求在专业化建设中，坚持发展的观念，丰富教学手段，创造更多的教学资源，为学生提供更广阔的学习平台，使英语专业的學生对学习英语有个更加清晰的认识，从而在学习过程中，更具有主动性和目的性。

参考文献：

[1]南佐民.复合型英语专业人才培养的瓶颈与对策——从专门用途英语在英语专业人才培养中的问题谈起[J].外语界，2005年05期.

[2]向晓萍.英语专业创新教育模式初探[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2004年03期.

[3]赵光慧.高校英语专业教学模式探索[J].江苏外语教学研究，2004，（2）.

[4]马天博.试论任务型教学法在工学结合教育模式下高职英语教学中的应用[J].才智，2010年30期.

[5]教育部高等教育司.大学英语课程基本要求[M].上海外语教育出版社，2007.

[6]马海燕.独立学院教学改革初探[J].当代教育科学，2011，11.

[7]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念[J].外语教学与研究，2004年05期.