体育游戏在小学体育教学中的应用研究

孙丽娇

摘 要： 本文结合实际，阐述了体育游戏在小学体育教学中的重要作用，并结合教学从课程各个环节入手分析体育游戏应用途径，探讨了如何通过体育游戏提升我国小学体育教学水平。

关键词： 体育游戏；小学体育

【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0111-01

体育游戏指课程中的活动性游戏，这种现代游戏方式以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的。儿童天性好动，喜欢做游戏，所以小学阶段的课程都应适量引入符合儿童身心发展水平的游戏，寓教于乐提高教学效率。小学体育教师在教学中设计游戏环节，不但可以提高学生专项体育能力，而且可以增加学习趣味性，调动学生积极参与，促进学生身心全面发展。体育游戏应用于教学，符合《体育新课程标准》中“健康第一”的指导思想，这种教学形式学生很感兴趣，也是体育教师教学的重要辅助手段。

体育游戏在小学体育教学中的重要作用

体育游戏形式多种多样，内容丰富多彩，趣味性强，有竞争机制，而且不受教学硬件限制，课堂气氛生動活泼，深受学生欢迎。体育教学中的游戏一般是按照教学内容需要，将教学重点、难点与操作方便的游戏巧妙融合，提高学生积极性。

提升学生学习积极性

传统体育教学中，教师注重对学生体能的培养，学生只能根据这些硬性要求进行训练，自由发挥余地不大，学生很容易对枯燥的教学内容产生厌倦心理。而体育游戏让学生成为课堂主体，学生可以自由发挥，使得学生的心理需求得到满足，并且激发小学生在学习过程中的创造力。这极大地提升了学生的学习兴趣和积极性，促进学生体育能力的发展。

培养创新能力、团结合作等优秀品格

体育游戏进入课堂，可以活跃学生的思维，激发学生的创新能力，同时，游戏需要团队成员密切合作，有助于培养学生遵守规则、团队合作等优良品格。比如，在教学过程中，教师先示范一整套完整动作，然后把一套动作分解成多个动作，然后根据动作设计不同的游戏角色，把游戏的主动权给予学生。学生自己组织协调，分组进行表演、比赛，在紧张热烈的气氛中，学生要观察、辨别其他组的错误动作，又要对比自己组的情况进行思考、创新。这不仅让学生深刻理解记忆了动作，还可以让学生发挥想象力自主创新完成游戏。

促进学生体育和文化课全面发展

体育游戏不但能培养学生的观察力、认识力、想象力、应变力、协调力和创新能力，还能锻炼学生发现问题，动手解决问题的能力，这些能力极大地推动体育教学目标顺利完成。体育课程与文化课程虽然在内容和形式上有差别，但是它们的共同目的都是促进学生全面发展，提高各项综合素质，所以彼此之间又联系紧密。体育游戏过程中学生各项能力的提高，使学生身心放松、愉悦，带着这种良好的能力素质和精神状态，对文化课的学习大有裨益。

体育游戏在小学体育教学中的应用

体育游戏助力准备活动

好的开始是成功的一半，体育课的准备活动以往并没有引起足够的重视。主要是因为学生觉得准备活动枯燥乏味，不感兴趣，所以达不到应有的效果。在课堂导入部分应用体育游戏，将学生带入游戏场景中，可以激发学生体育学习的兴趣，起到热身效果。兴趣可以燃气学生的好奇心、求知欲，进入良好的学习状态，为接下来的学习铺垫好基础。如教师设计“跳房子”“钻山洞”等游戏，都可以调节学生的心理状态，缓解学生的不良情绪。 将体育游戏应用在小学体育教学中时，要注意与课堂内容衔接，并搭配好游戏类型，将要活动的部位基本覆盖。例如，课堂教学内容是“前滚翻”，活动头颈部和活动上肢、下肢的运动都要兼顾，合理调配运动量，让体育游戏起到应有的效果。

体育游戏锻炼学生身心素质和技能

小学体育课程有着明确的教学目标和教学内容，与其相对应的技能训练和身体素质练习却是比较枯燥的，小学生对这种程式化的训练容易疲惫，提不起兴趣。将体育游戏与相关的教学内容巧妙结合，可以锻炼学生身体素质和体育技能。比如课程中有练习短跑的内容，如果让学生机械地练习，学生就会觉得乏味透顶，消极应付。但是将短跑融入游戏，引入竞争机制，学生边做游戏边锻炼，则效果大为不同。

比如，体育教师可以创新“狼和小羊”的故事游戏，利用小山羊要拼命逃跑的故事情节，讲述游戏故事，介绍游戏规则和任务，让学生自主扮演游戏角色，分组进行活动，在教师的带领下以游戏的形式愉快地完成短跑训练。学生在扮演角色过程中，能够提高学生的参与积极性，锻炼身体素质，树立自信心。

体育游戏巧妙增加运动量

结合教学任务运用游戏可以无形中增加学生的运动量，有的时候学生状态不好，注意力不集中，难以完成运动量负荷要求时，教师可以引入游戏变换方式帮助学生提高练习主动性，让学生自觉完成训练要求的运动量。比如田径短跑素质课程中，反复50米跑步几个回合，有的学生已经流露出消极偷懒情绪，如果继续按部就班训练很难完成教学目标。这时教师要及时设置游戏模式，引导学生熟悉游戏规则，进行“猫抓老鼠”的游戏，将学生分成几组，按照不同的时间听命令开始跑，看谁跑的快，最后根据得分规则统计胜负。这一游戏将反复枯燥的训练无形融入游戏中，在学生玩的意犹未尽时已经悄然完成教学所需的运动量，也提高了学生的反应能力和耐力。

体育游戏使整理活动完美收尾

激烈的训练完成后，在体育课结束前需要一个过渡，用于调整运动之后的生理机能和心理状态，尽快消除紧张疲劳进入安静状态，同时避免强烈运动突然静止对学生造成身体伤害。体育游戏在整理活动中采取轻松活泼的方式，学生可以自然放松。节奏上可以适当放缓，以舞蹈、音乐的形式，舒缓肢体和放松心理。比如学生在“五十米短跑训练”大量训练后，已经疲惫不堪，教师可以播放舒缓的音乐，让学生跟着音乐节奏玩“猜猜我是谁”的游戏。学生手拉手围成一个圆，指定一个学生蒙着眼睛绕着圈转，音乐停止，转圈的学生也立即停止，并猜猜是谁来接班，猜对的话就可以互换角色，否则继续转圈猜。游戏不追求胜负只求互动、趣味，让学生紧张疲惫的状态逐渐趋于平缓即可完美结束课程。

体育游戏应用在小学体育教育中，能够让学生以积极、主动的心态自主学习、掌握体育技能，轻松愉快地进行体育活动。体育游戏在兼顾娱乐的同时，全面培养学生自信、积极、耐力、组织和协调能力，在体育知识和技能提高的同时，也促进文化课的全面提高，为学生的身心发展打下良好的基础。