别让你的示范起反作用

张凤君

摘 要： 一节时间并不充足的课，是我们小学专业学科老师经常都会遭遇的，如何把它利用好，并且还要闪现亮点，这就需要一个用心的老师发挥教学机智。本文中老师不仅利用好了这半堂课，而且还让我们在这半堂课里领悟到了儿童美术的真谛。

关键词： 大公鸡；想象力；创造力；发展；大胆

【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0107-01

这是一节不到40分钟的课，孩子们来到美术教室就已经过了十分钟，恰好上节课内容已经上完应该上新课，怎么办？干脆用剩下的不到30分钟的时间画个动物吧，“孩子们，你们会画大公鸡吗？”对于刚二年级的孩子来说有点难，大部分不自信能画，还好有几个孩子举手，“那就请你们几个上黑板来画吧！”几个孩子拿起粉笔开始凭记忆画了起来，虽然犹豫但却很大胆，于是在他们画的同时，我便在一旁语言提示大公鸡的几处突出特点：高高的鸡冠子，长长的脖子，又长又翘的尾巴。。。很快黑板上呈现出了几只大公鸡，每只公鸡各不相同但都生动有趣，我激动的伸出大拇指，孩子们真是太棒了，但老师必须指出有些特点抓得还是不够，于是就在他们的大公鸡身上我边介绍公鸡的特点边在他们画的公鸡身上作适当修改，比如画出高高的鸡冠子的形状，尖尖的嘴巴下面还有两条红红的椭圆形，再特别强调鸡爪子的画法。。。本来生动的几只大公鸡经过老师对几处特点的修改和强调，似乎活脱脱的在黑板上动了起来，十分的可爱！

可是紧接着我做了一件错事，考虑到其他孩子还不会画大公鸡，我一个美术老师当然也要在孩子们面前展示一下呀，于是就在黑板上用简笔画的形式画了一只大公鸡好给学生参考，孩子们倒是画得开心，因为完全不用动脑筋了，照着老师的画就是了，从完成的作业来看，全部都照着老师后来示范的公鸡一个模子的画，没有创造没有新意，都是老師教学的失误所造成的后果。为了有所弥补，让孩子们能留下自己的东西，于是我又布置孩子们自己组织和设计花纹对大公鸡进行装饰，后来的作业虽然公鸡造型呆板但各自穿的“花衣服”很丰富漂亮，孩子们的创造力和想象力也算得到一定的发展。

这节课给我的启发真的很大，激发孩子们的兴趣、激发孩子们的想象力和创造力，应该是我们美术课时时都应该肩负的责任，诚然，教给孩子们画某个事物的方法很重要，但我们是否可以采用其他的方式进行呢？比如出示真实事物的图片让孩子们自己去观察、总结出事物的特点之后再进行表现，但问题又来了，长此以往美术老师不用画画示范了，岂不是任何老师都可以替代？