浅谈农村学校和谐班级的构建

蓝庆

在构建和谐社会的新形势下，社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。众所周知，良好的班级体是学生全面和谐发展的熔炉，它对于培养学生集体主义思想，陶冶爱国主义情感，形成优良的道德品质，增强自我教育能力和发展个性心理品质都具有极其重要的意义。因此，构建一个健康、和谐的班级，是实现教育目标的重要保障，特别是在农村学校，对学生良好行为习惯的养成，对促进学生的全面发展起着举足轻重的作用。那么，如何构建一个和谐的班集体呢？在这里，我就谈谈我对农村学校和谐班级构建的一点感悟。

一、博大的师爱是构建和谐班集体的前提

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育！”要构建和谐的班级，用爱去关注每一位学生这是一个重要的前提。

老师用爱心培育学生，学生被爱浸润也开始关爱他人，班级管理工作便会水到渠成、蒸蒸日上。十几年来的教育教学经验告诉我，作为教师，我们要关爱每一名学生 。因为青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动。

二、良好的班级环境是构建和谐班集体的催化剂

个人的聪明智慧，以及坚持不懈的努力是成功重要的条件，然而良好的环境更是成功不可或缺的因素。

在充分发挥外部环境的合力时，也要优化内部学习环境。教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响。可以把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求。如“学习园地”让学生自己分工合作设计、完成，定时更新，评比总结。另外，还可以根据实际将教室布置得美丽、舒适，地面要保持干净，一点垃圾甚至尘埃都不能有；桌椅要摆得整整齐齐；墙上挂上合适的名人名句……这些工作很琐碎，但只有做好了这些工作，班集体的良好环境才能得到保障。教室毕竟是学生学习的主要场所，是学生学习成长和展现自我的天地。一个高层次、高格调、高品位的和谐教室环境，既能对学生起到陶冶情操和完善人格的作用，又能“润物细无声”地内化学生的自身修养，外化他们的语言行为。

三、友好、合作、互助的精神是构建和谐班集体的保障

一个班级中学生与学生的和谐，主要靠彼此的“关心”来营造。孩子们都来自不同背景的家庭，怎样才能让几十几个天真烂漫的孩子象亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢？这的确有些困难。为了培养孩子集体生活的好习惯，我经常开展以“德育”为主题的教育活动，主要目标是培养孩子懂得谦让、关心他人、团结合作的好品质。通过学生讨论，发表自己的想法，让学生在生活中学习，在学习中学会生活，在榜样的熏陶感染下成长。我还布置学生去搜集有关助人的谚语格言，如“赠人玫瑰，手有余香”“帮助别人的人，才能得到别人的帮助”等。慢慢地，孩子们懂得了爱别人，懂得了与人和谐的相处。

一个和谐的有创造性友好集体，不仅学生要友好、合作、互助，教师也应该热爱学生，做到诲人不倦。特别是对后进生，更要有足够的耐心，要树立“孺子可教”的思想，把他们看作是可以塑造的，绝不可视后进生为不可救药者。更要善于发现后进生的长处，用放大镜去寻找他们身上的“闪光点”，象勘探队员那样，从后进生身上发现其深处的宝藏。在班级管理中要做到既关心“金凤凰”，更要关心“丑小鸭”。只有在这样的思想指导下，才能感染学生，调动学生去相互关心帮助。

四、民主、平等的师生关系是構建和谐班集体的内在动力

民主管理是和谐班级的基础。从制度制订到活动开展，教师都不应居高临下地充当命令的发布者，应营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。要了解学生，确立学生主人翁的地位。教师应该放下架子，主动接近学生，明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生，才是学习的主体，行为的主体，学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育，自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”為“我要学”。教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件。教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。

在多数老师的眼中，师生相遇是学生问老师才是礼貌的，我却不是这样认为，在我心里，师生是平等的，不存在谁先问谁的问题。在我和学生相遇时，我都主动向学生问好，这一小而平淡的举动在班级中激起千层浪花。只要老师对学生倾注全部的热情，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生就是愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。

五、适当的教育契机是构建和谐班集体的润滑剂

教育是一种隐形的、综合渗透思想甘露的艺术。应该说，每个人身上都有自己的闪光点，有渴望得到别人的赞美和崇拜，有着渴望获得老师肯定的强烈的心理需要，在班级管理中，如果我们能关注学生的心理、考虑学生的感受、抓住教育的契机，那么，我们就能让思想的甘露渗进学生的心田。巧妙化解同学间或师生间的猜疑、积怨，从而使整个班级走向和谐、发展……而这一切，把握教育的时机是关键。

总之，和谐的社会少不了和谐的教育，和谐的教育离不开和谐的校园，和谐的校园更离不开和谐的班级。农村学校的和谐班级，需要“博大的师爱”“良好的班级环境”“友好、合作、互助的集体精神”“民主、平等的师生关系”“适当的教育契机”来构建。