古诗《菊花》教学设计

陈惠琴

一、教学目标

1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，学习诗中生字，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。

2.有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

二、教学重、难点

重点：1.指导学生借助注释正确理解诗句的意思。

2.指导学生朗读、背诵课文。

难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教具准备：课件

五、教学过程：

（一）导入新课

1.（出示菊花图）秋天是菊花开放的季节。看，一朵朵，一丛丛，一簇簇姹紫嫣红的菊花开得多么娇艳！多么让人喜欢！

2.唐代有一位诗人叫元稹，特别喜欢菊花，每年他都会在自家房前屋后种满菊花等到秋天观赏。一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

3.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

（板书：菊花元稹）

（二）出示目标

（三）回顾以往学习古诗的方法，学习古诗

小结板书：读音——解译——悟背

学生提出“读音”方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等）

出示自学指导一：自由读诗，读准字音，并选择自己的方法，学会生字。

1. 自由读，小老师领读，选择自己的方法，认识本课生字词

Jú shè biàn jiàn piān

菊舍遍渐偏

学生互相说说，要写好这些字需要注意什么？（板中板认识多音字“舍”）

2.正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）

3.齐读全诗

自学指导二：用自己的方法理解诗句的意思，并在小组内试着说说重点词语和诗句的意思。（用计时器计时四分钟）

学生提出方法，老师相机补充（借助课下注释、对照插图、借助工具书、结合上下文和生活实际、发挥想象等等）

自主学习

1.用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。

2.互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

3.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

4.请学生用自己的话说说诗意。

教师相机提问：

1.秋天的菊花开得怎么样？你从哪里看出来的？（丛、绕）

2.陶家是谁的家，作者怎么就想到了陶家？（东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。）

3.谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花？

4.“秋菊绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句中两个“绕”字有什么不同？（第一个“绕”说明菊花多，第二个“绕”说明菊花美。）

5.菊花开过后花坛什么样？“此花开尽更无花”说明什么？（菊花能傲霜开放，不畏寒冷，很坚强。）

指名用自己的话说说全诗的意思：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一遍地欣賞菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开完后，再也没有花了。

6.悟情（感悟作者的思想感情）

（1）该诗表达了诗人怎样的思想感情？

分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

（2）哪句诗交代了诗人爱菊的原因？

分析：“此花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。

（3）从哪些地方可以看出诗人爱菊？

分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。

（四）小结

正是因为深秋的菊花坚强勇敢，开的绚丽无比，所以古代诗人写下了很多赞颂菊花的名句（出示菊花诗句，引导学生朗读）：

荷叶已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。_____苏轼《赠刘景文》

待到重阳日，还来就菊花。_____孟浩然《过故人庄》

待到秋来九月八，我花开后百花杀。_____黄巢《菊花》

简介重阳节，既老人节，敬老节，在古代又叫菊花节

7.出示划分停顿符号的诗句，诵读诗句（配背景音乐）

A.有一天，你来到一个开满菊花的地方，看到满眼的菊花，好喜欢啊！女生会这样读——秋丛/绕舍/似陶家，遍绕/篱边/日渐斜。不是/花中/偏爱菊，此花/开尽/更无花。

B.一丛丛，一簇簇的菊花千姿百态，绚丽多彩，作为男生的你，经不住要去赞美它——秋丛/绕舍/似陶家，遍绕/篱边/日渐斜。不是/花中/偏爱菊，此花/开尽/更无花。

C.这么美的一首菊花诗，你能有感情地背诵出来——秋丛/绕舍/似陶家，遍绕/篱边/日渐斜。不是/花中/偏爱菊，此花/开尽/更无花。