小学语文教学中要重视写字教学

张丽

在科学技术高速发展的今天，学好漢字，写好汉字对传承中华文化，弘扬民族精神具有重大意义。小学阶段是学生写字认字的起点，这个时期学生写好汉字可以培养学生做事认真，善于观察的良好习惯，使学生养成做事有耐心，有恒心的优秀品质。

重视写字教学，对学生今后的语文学习，学生整体素质的提高起着重大作用。

当前写字课教学方法比较单一，学生自我约束能力又差，不能形成一个良好的写字教学氛围，学生也不知道怎样养成良好的写字习惯，而小学低年级学生还没有形成比较高的审美情趣，审美标准，我们教师不可能对他们有过高的要求，而是要循序渐进的抓好写字教学。

一、帮助学生养成良好的写字习惯

写字姿势在写字中极为重要。小学生写字时爱趴在桌子上，他们的身体正处于发育阶段，即容易引起脊柱变形，又使写出的字横竖不直。在教学中教师一定要勤督促勤提醒，帮助学生养成正确的坐姿。

晋卫夫人《笔阵图》云：“凡学书者，先学执笔”执笔得法，则心手相应。小学生初学写字，正确的执笔方法是写好字的关键。老师应重视帮助学生养成正确的执笔方法。即两臂自然撑开，右手执笔，左手按纸，用拇指食指捏在距笔尖2～3厘米处，中指垫在笔杆上，小拇指轻轻抵在纸面上，这样容易控制笔画的轻重粗细。让笔杆轻倚在食指侧面，注意不能倚靠在虎口，否则会影响笔画书写的形状及书写速度。

二、激发学生学习兴趣

低年级学生对写字没有兴趣，而写字离不开勤学苦练。这就需要引导学生产生兴趣，从而自主的学习写字。在教学中可以让一些书法家勤学苦练的故事，对学生进行思想熏陶，也可以让学生欣赏汉字，出示名家条幅，再让学生试着写一写，说一说自己的感受。让学生立志写好字。

三、重视讲解与练习

低年级学生初学写字时都要用铅笔，在教的过程中，教师要从铅笔字的特点出发进行讲解，让学生对每一笔的起笔、行笔、转折、收笔等处细心观察。由局部到整体，由轮廓到细节使学生养成全面有序的观察习惯，体会汉字的内在美。

首先引导学生观察字的组成，字在田字格中的位置，是独体字还是合体字，这个字的形状适合写得长些还是扁些。如“四”字宜扁，“水”字宜写得挺健秀美，“街”字要两头高，中间矮。形状相似的字组成时，要区别它们的不同之处，使写出的字大方美观。如：写“右”字横较“左”字略长些，“右”下的“口”字宜扁，“左”字下“工”字宜长，“友”下“又”字的捺要有力度。

其次要讲清笔顺。在写字教学中，熟知笔顺规则是写好字的关键。可以先让学生背一背笔顺规则，再跟老师具体说一字的笔顺，边说边按笔顺规则用手指在桌面上写字，使眼、口、手同时得到应用，增强了记忆效果。

最后指导写字时，写字本要放正，铅笔不能削得太尖，容易划破纸张。不能按笔过重，容易使笔芯折断，而且写出的字太粗太黑失去美感。小学生写字时存在的普遍现象是“描写”，越想写好越错，错了就描，如果养成习惯，会影响写字的速度 。要让学生养成写字时想好所写的字的形状、特点，想好了再写，如果需要描，就得擦掉重写，从小养成写字干净整洁的书写习惯。

小学生写字常出现学与用相互脱离的现象。写字训练时，能写好的字，在日常应用中却写得面目全非，这严重影响了写字能力的形成。教师在教学当中，要强调学与用是相辅相乘的，互相促进的关系。学会的字，用时就要写规范，使学生懂得在用中学，才能把字写得更好。写字能力的形成和培养是一个循序渐进的过程。教师在这个过程中，除了善于点拨和激励外，还要有足够的耐心，对每个学生的写字状况都要做到心中有数。学生写字中出现的通病要集体订正，个别学有困难的学生，要有针对性的指导，以防学生因落后而产生厌学心理。

写字训练离不开写，这就有一量的标准 。在学习时应适量，每次练习字数不易过多，要有目的、有针对性的进行，最好是先进行偏旁的练习，再结合同一偏旁的字归类练习，使学生在有限的时间内训练的行之有效。学几个字就要掌握几个字。写字作业也要求质不求量，所留作业不能过多，要能起到训练目的，又不至于给学生造成心理负担。教师在批改作业时要做到准确、及时发现学生写字中存在的问题，对有进步的学生要及时表扬，激发他们的学习信心，对有缺陷的字要指出症状在哪里，怎样改正。

四、经常开展竞赛和课外活动

学习写字对小学生是比较枯燥的事，经常开展竞赛和课外小组活动，让学生在参与中获得乐趣，能够促进写字教学的开展。

竞赛可以采取多种形式，在写字成绩接近的同学中进行，使他们互相促进互相帮助。还可以在班级中举行学期竞赛等。课外小组可以组织学生参观书法展、布置墙报、黑板报等，在活动中，开阔学生眼界，增长知识。