浅谈小学数学教学方法

屈琪清

《小学数学课程标准》指出：“面对不同程度的学生，教师特别要注意做到因材施教，使不同层次的学生都能受益。”这就说明了教学中既要关注优生，但同时更要关注中、差生，注重数学课堂教学的有效性，改进教学方法。

一、活用教材，改善呆板的教学方法

其实在我们的生活中数学是无处不在的，平日里的买菜、买文具、买生活用品等都是用数学去解决这些问题的。因此，我们数学教学应贴近生活，感受现实。

1.让回归生活，让“生活”走进课堂

在數学教学的时候我们可以联系生活中的实际例子来讲解，这样不仅可以提高小学生的学习兴趣更能让学生们体会到学习数学的乐趣，让数学在孩子们的眼里，变成看得见、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥无味的课本定理和公式里解脱出来。

如在学习《单价、数量与总价》这一课时，在课堂结束前就可以说一个小趣事，我去批发衣服身上只带了300元，但是我看上的衣服每件批发价是25元，店主要求我要带15件回去，你猜我身上的钱够不够给？让学生把学到的知识运用到实际生活中。在数学教学中要做到“从生活中来，到生活中去，体会到生活处处有数学”。

2.采用多媒体教学方法，激发学生学习热情

由于数学的内容逻辑性较强并且比较抽象，所以很容易让小学生产生厌烦心理。老师应注重培养学生多元化的教学学习模式。在使用多媒体教学，丰富的课件教学可以吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。

在《平行线》这一课时，老师可以利用多媒体呈现几组动图，吸引学生注意力， “这两条线开始的时候是怎么样的？最后怎么样了？”通过多组线的延长动图，使学生更容易理解两条直线相交与互相平行的概念以及相交与平行发生所需要的条件，同时也交代了直线的性质，同时能培养学生的空间想象力，跟着节奏走，这样的课堂就会牢记于学生的脑海里了。

二、设立多样课堂，营造良好的课堂氛围

教师应该设立多样的课堂教学方式，力求形式新颖的教学方法，要把课堂氛围充分的调动起来，激发学生学习的动机。

1.把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，所以我们应该要在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，如：把数学题融入到故事中，使学生把精力集中到故事里。就如在教学《体积（容积）》这一课的单位时，发现学生总会把立方米、立方分米、升、立方厘米、毫升这几个单位弄混淆，于是联系学生已有的认知经验，给学生打比方这五个单位就好比你家里的三辈人，立方米就是爷爷辈，立方分米和升就是爸爸辈，立方厘米和毫升就是孙子辈。这样简简单单的一个比方就可以让学生听得明白。所以我们应该要把学习数学变得更为具体的感受和体验，这样学生才能更好更快的吸收知识。

2.创设平等愉快，民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流发言

我们要适应新的形势发展所以我们必须要有新的教育观念。每个学生都有自己的爱好都有自己的缺点和优点，我们要理解和信任学生，要让他们每个人都能抬起头来都能体面的坐下去。用鼓励和赞赏的语言和学生们交流，如 “你今天的表现很不错。”“你对这一点的看法很有主见。”但对于不完全正确的答案，我们可以发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”“你说的这一点很有道理。”以前老师们都会说上一句：“有什么不懂的可以来找老师。”但是对于小学生而言他们就是好动和缺乏自觉性的个体，想让他们自己主动的寻找老师提自己的问题可能性不大，我们可以换一种说法： “今天的课堂，谁想发表一下自己的看法？”这样就能够体现出老师和学生的平等、民主、和谐。

三、注重课堂小结方式，以多变有趣的形式吸引学生回顾知识

课堂小结是教师在课堂教学结束时对所教的内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。教师必须掌握若干课堂小结的方式，才能帮助学生总结重点，使整个课堂教学成为一个整体。

1.知识梳理式

在教学“圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？③怎么样用圆规划圆？然后让学生带着这三个问题阅读课本，划出重点句，最后听学生的解释。这样，即培养了学生阅读数学课本的习惯，又交给了学生归纳小结的办法。

2.趣味游戏式

趣味游戏式是根据儿童的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松，让学生在兴趣盎然中结束新课。

如在教学“万以内数的大小比较”小结时，可设计一个“抽数字组成四位数比大小”的游戏，把学生分成两大组，各派一个代表，每抽出一个数可以自己决定放在哪个数位上，下面的同学也可以自己来组数，最后比谁组出的数字大。课堂小结融于游戏活动中，即放松了疲惫的身心，又巩固了所学的知识，使数的大小比较变得生机盎然，增强了学生们的学习兴趣，收到了“课已完，趣犹存”的效果。

3.设疑探究式

在教学“认识三角形”结束时，在教学“三角形的分类”后小结时：为什么出现一个钝角或直角就可以判断它是钝角三角形和直角三角形，而看到一个锐角三角形时不能马上判断它是锐角三角形呢？三角形的三个角之间又有什么关系呢？我们下节课揭晓。这样的课堂总结，不仅对本节课的学习内容进行了总结，而且为课后的思考和以后的学习作了一些必要的铺垫，是学生产生了“欲知后事，请听下回分解”的学习心理。

总之，小学数学教学中改进教学方法，是实施素质教育的一条有效途径。作为一名小学教师，一定要在教学过程中了解学生，热爱学生，多思考、多实践，踏踏实实地完成教学，利用有限的四十分钟，来提高教学质量！