谈谈信息技术与小学数学教学的整合

张丽珍

随着现代教育技术的不断提高，现代化教学媒体已经进入了教学课堂，发挥其独特的优势。在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生学习的积极性，培养学生的观察能力和创新精神，还可以充分發挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。结合我的教学实践谈谈我的具体做法。

一、运用现代教育技术激发学生学习兴趣

小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。例如：本人在讲授人教版九年义务教育六年制小学教科书第七册第75-76页《认识几分之一》时采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。我创设以下情境：

师：唐僧师徒4人去西天取经，经过女儿国时，女国王送给唐僧6个仙桃，唐僧自己舍不得吃，师傅把3个仙桃送给孙悟空，把2个仙桃送给沙僧，把1个仙桃送给猪八戒。你们说师傅这样分桃合理吗？为什么？那么要怎样分才算合理？﹙每人各分2个﹚这时教师板书“平均分”。

师：假若女国王只送1个给唐僧，三个徒弟能不能各分得完整的1个仙桃？﹙不能﹚这时孙悟空说话了：“仙桃吗！俺老孙五百年前已经吃腻了，这个仙桃就给是沙师弟和猪八戒两人分吃吧！”师傅望了望孙悟空，笑着说：“悟空，你真有师兄风度，那么分仙桃的任务就交给你办。”

孙悟空到底用了什么办法？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识你就知道了。像这样，运用多媒体来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大激发学生学习兴趣，唤醒学习有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、运用现代教育技术培养学生的观察能力

观察在几何知识学习过程中的地位至关重要，学生从看图到认识 图形都离不开观察。教学中如采用现代教育技术，可以在屏幕使运动的事物静止 化，静止的事物运动化，从而增强学生观察的目的性、计划性，也十分有利于教师 对教学过程的调控。 例如，在讲解长方体的特征时，我曾经使用长方体教具讲解长方体的面、棱、 顶点等有关概念，而常常因为学生观察的角度和我在演示时被手挡着等原因，使 学生看不清楚长方体的某些特征。现在通过运用现代教育技术，能使原来实物不 易展示的部分得到充分展示，降低了学生在观察上的难度。又由于电脑画面能动 静结合，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察方法。

三、运用现代教育技术加强学生的理解能力

小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。如：在教学《行程问题》时，运用计算机课件辅助教学直观演示，创设情境帮助学生理解数量关系。1.屏幕上首先出现河、山、大桥背景的画面，然后出示一道应用题：有一列火车长300米，以900米 / 分的速度通过大桥，桥长2400米，问火车通过大桥需要多少时间？2.接下来有一列火车正开过来，在车头接近桥头时或车尾刚刚走过桥的另一端时，让学生观察火车和大桥。3.闪烁的线段图，然后分析火车通过大桥的距离和桥长有什么关系？学生通过观察形象化的火车运行的动态演示，与直观线段图构成一个整体，使题目中的条件、问题以及数量关系动态地显现于屏幕中，学生完全处于一种思维高度集中兴奋而愉悦的心理状态，接受视听信息，很快便能够理解，并表述数量关系，列出正确地数量关系并解答

四、运用现代教育技术发散学生的数学思维

利用多媒体教学，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。例如，我在“角的认识”教学中，通过多媒体辅助课堂教学，来演示角的形成。先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边重合，演示比较大小的方法，学生能很直观地看出哪个角大，哪个角小。教角的大小与两边的长短无关时，计算机上先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小没有改变，从而使学生形象、直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边的长短无关”。这样设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间能力得到发展。

五、运用现代教育技术培养学生的创新精神

课堂教学中，教师要抓住教材中所蕴含的创造性因素，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，营造一个轻松活泼的氛围，把学生的自主权真正交给学生，打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极地从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索，创造性地解决问题，培养创新精神。

六、运用现代教育技术提高学生应用能力

在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，利用多媒体，把众多的现实的生活材料作为学习材料，将数学知识与学生的生恬实际紧密结台起来。使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，培养学生应用数学的意识。

我们正是这样将信息技术融合到小学数学教学中来，充分运用各种信息资源，与小学数学教学内容结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。总之，在教学中恰当运用现代教育技术的手段可优化小学数学课堂教学，提高教学效率，促进学生能力培养，调动学生的学习兴趣，把数学教学与现实生活密切联系起来，使我们的教学事半功倍。在课堂中我们要恰当、巧妙、有效地使用这一技术，使其发挥最佳效应。