关于幼儿行为习惯培养的思考

文莲

习惯伴随着人的一生，影响生活方式和个人的发展。孩子的行为习惯养成最佳时期是幼儿时期，除了家庭对培养幼儿良好行为习惯有重要影响外，学校也是幼儿形成良好行为习惯的重要场所，也是好习惯形成的关键时期，幼儿园孩子的年龄特点决定了孩子文明行为和良好习惯的培养需要幼儿园和家庭的有效配合。

一、杜绝溺爱，培养幼儿良好习惯

古人云：“三岁看小，七岁看老。”这就说明从古至今，幼儿良好习惯的养成，应该从小抓起。幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和在幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里，往往表现得比较听话，能积极的做自己的事情；而在家里家长反映孩子任性、依赖性强。还有许多家长溺爱孩子，把养育当做教育，使得幼儿只知索取，不知給予；只知独占，不知分享；只知被爱，不知爱人。所以，为了养成幼儿良好的行为习惯，家长首先要做到的就是，杜绝溺爱。

二、利用幼儿的“闪光点”，正面鼓励，帮助改掉不良习惯

人无完人，每个幼儿都有他们值得表扬的地方，有自己闪光的一面，有些人儿虽然没有养成良好常规习惯，让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导。我们班有个小男孩叫黄家和，他很乖巧，每次上课特别认真，就是胆子特别小，每次第一个来幼儿园看见老师在，都不敢进教室，要等好多幼儿来了才赶进来。我没有批评他 ，在每次上课的时候，对他每一次认真的表现，我都积极表扬，他听到表扬后非常的开心，然后在户外活动的时候，我就会悄悄地跑去和他交流，夸他在活动课上表现的真棒！在每次离园时间，我都会当着他家人的面夸他今天上课的表现，不但认真听讲，而且还积极回答提问。我看到黄家和得到表扬后特别开心。几天之后，我发现他的自信心增加了不少，一个人也乐意进教室了。所以，及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生好好表现的欲望。

三、如何对幼儿进行良好行为习惯的养成教育呢？

教育对于3～6 岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的行为习惯得不到巩固的现象。针对这种现象，老师们常常要根据班上实际情况，有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为。

我利用音乐活动《人人叫我好儿童》《客人来了》，通过有感情地歌唱，帮助幼儿理解歌词内容，从而达到教学目的。在语言课上，不同的节日有不同的意义，根据不同节日的名称和含义，我分别创设相应的活动进行教育。如：利用“三八”妇女节培养幼儿尊敬妈妈、关心妈妈、懂得感恩的品行.

充分利用游戏活动，强化幼儿良好行为习惯的养成幼儿期可塑性大。游戏是幼儿喜爱的活动，为此，我们要求各班为幼儿创设丰富多彩的游戏活动如：“小超市”、“宝宝商店”、“小医院”、“小巧手”等，让幼儿随时都有机会在活动区参加活动，使他们在与同伴的相互交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地接待客人这样。幼儿的良好行为经过多次重复，自然而然地、习以为常地形成与习得。

寓养成教育的内容于一日生活之中幼儿养成教育的培养有一个循环往复、不断深化的过程，要长期细致反复地进行。如在文明礼貌习惯养成教育中要求幼儿早上入园向老师问好，离园时要说再见，这个习惯的培养就是依靠日常生活中的反复练习，促使幼儿的认知结构不断重组与建构才得以培养起来的。

教师言传身教，以人格魅力感染幼儿的社会学习理论认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己的行为。

家园密切合作，是幼儿良好行为习惯养成教育成功与否的关键因素。目前，学前儿童养成教育普遍存在的一个问题是家庭对儿童养成教育的忽视。

开展教科研活动，有效保障幼儿良好行为习惯的养成如何培养幼儿良好行为习惯，使每一位幼儿都能健康成长？我深刻认识到要以教科研带动教育教学。教师是教科研活动的主体，教师只有充分发挥专长，对养成教育过程中产生的疑问进行探究，才能提高自己的教育教学水平，更好地对幼儿进行教育。

四、组织

幼儿园应该多组织活动，增加与家长见面交流的机会。家长参加的幼儿园的活动是家园合作最面对面的方式。这不仅可以是家长了解幼儿园教育方法，提高自身的保育和教育幼儿的能力，配合幼儿园对幼儿进行良好育和培养幼儿的良好行为习惯，还能够了解孩子在幼儿园的一日生活，增加孩子的感情。幼儿园组织的活动可以有多种类型：

1.幼儿汇报表演

家长参与幼儿园组织的幼儿汇报演出，让家长在看到孩子成长过程中，感受孩子成长中的欢乐与收获

2.公开课

家长参与到教师的课堂中，充当评委，了解教师教育幼儿的方方法，并能学习到很好的育儿知识。也可以提出意见，教师与家长互相学习为教育好幼儿共同努力。

3.开展亲子活动

开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父与孩子之间的亲情，增添了乐趣。

4.家长见面会

开展形式多样的家长会，有针对性地满足不同家长的需要，向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，切实提家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。 总之，家园合作活动的开展密切了家园之间的联系，加深了教师与家长之间的感情，还能使家园沟通顺利开展，并能优化家长的教育能力结构，使家长真正成为新时代幼儿教育的合作伙伴。