浅谈四个培养对学生的重要性

李国仲

“教师是阳光下最光荣的职业”“教师是人类灵魂的工程师”，多么美的赞誉啊！但当我们被鲜花与掌声环绕之时，当我们面对台下的那一双双清澈的眼睛之时，我们有没有想过自己真的无愧于“为人师表，教师育人”这一高尚职责？也许学生日后的学有所成，没有人会说是教师唯一的功劳，可正因为我们是教师，站在神圣的教坛上，我们就得要对学生负责，就得用自己积极的人生观，渊博的知识去教好学生，就得竭尽所能对学生的个性与能力产生深远的影响。

一、良好心理的培养

著名教育家陶行知说：“道德是做人的根本，道德一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”我们都不会忘记马加爵、药家鑫，在为这些孩子痛心的同时，我们也在不停地思考着：身为孩子的老师，在孩子的成长过程中，我们是否都在为孩子的心理与个性健康而努力？如果连做人都不会，那教育所培育出的那些高智商“人”又有什么用呢？因此，育人德为先。对学生健全人格与健康心理的接力式培养应该贯穿整个教育的始终，漏一不可。我认为，下面两点是必不可缺的：（1）热爱生命。无论在什么时候，我们都要这样提醒学生：我们只来这世上走一趟，不要错过它，更不能糟蹋它，虚度它，虽然有时生活无奈，但仍然要坚强地去完成这仅有一次的生命之旅，平庸也好，精彩也好，总之要无悔地活过。教育学生要爱惜自己的生命，要爱惜他人的生命。只有热爱生命的人，才能积极面对挫败。（2）有感恩之心。在不同的年龄段都必须教育学生，能来到这世上，我们要感恩父母；我们要感恩祖国；我们要感恩老师；我们要感恩生命……一个时时怀有感恩之心的人，是善良的，博爱的，乐观的。

二、動手能力的培养

“手脑并全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是手脑联盟。”曾几时，有一种评论说，中国的学生，大部分都是高分低能。我们姑且不去争论其说法正确与否，但也不能不提醒我们：自己的教学中，是否只注重学生所考出的成绩，而忽略了学生实践的培养呢？曾听一位家长埋怨过：“我读初一的孩子数学总能考90分以上，可叫他去算一间房子的实际面积时，他却算不出来。”这不免有点说不通，为什么我们的孩子只会做书本上的数学，而不会运用数学去解决生活问题呢？难道我们的老师也只教学生纸上谈数学？其实，数学无时刻无刻不在我们的生活中，在实浅中学习。当我们在教学生学几何时，为了帮助学生理解较为抽象的几何知识，动手操作是较为理想的可行办法，学生在这一实践活动中会获得对数学知识的体会和理解，更重要的是良好的情感体验。如：在教学平面图形的对称性时，理解“对称”较为抽象，教师可以先向学生展示准备好的剪纸（对称图形：花边、五角星……）让学生发现这些剪纸的美丽和奇特，猜测老师怎么会剪出来的，跃跃欲试的学生可以自己尝试着剪，教师尽量多给他们动手操作的机会。学生通过动手实践，合作交流，理解“对称”的意义，并不断尝试着得出对称花纹的正确剪法。通过观察这些图形的共同特征，理解折痕就是“对称轴”，然后出示一组平面图形：正方形、长方形、圆等等，判断它们的对称性和对称轴。学生可以讨论，可以求助，也可以自己想办法解决。通过了上面的动手操作之后，大部分学生还是喜欢自己动手，剪一剪、折一折，可以得到验证，并及时反馈，让学生动手操作，有效地促进了学生对数学问题的感受、领悟和欣赏，促进学生认识的整体性发展。我们要多让学生接触生活，把书本知识与现实相融，做到“手脑双全”，真正成为一个有用的人。

三、创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们都不可否认我们的孩子所深潜的创造力，可你认真而正面地重视过他们不经意流露的创新精神吗？比如：当你的学生从一个崭新的角度分析了某一个人或某一件事，你有立即给予表扬吗？当你的学生用一种独特的方法解答了一道数学难题时，你有赞赏他吗？当你的学生胆敢站起来，与你高声争论一观点，你会表示欢迎吗？……其实，学生的创新精神时时都在表露，只不过我们没有细心留意，错过了一次又一次能够更好地推动他们创新意识的最佳机会。叶圣陶说：“教育不能创造什么，但它能启发孩子创造力以从事于创造工作。”我们要做的是发掘每位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导，我们要深深知道：知识是有限的，而想象力则无穷，它甚至可以推动世界的发展，人类的进步。我们一定要抓住每一个能激发学生想象力的机会，帮孩子们的思维插上翅膀，向着未知领域冲刺。

四、自救能力的培养

社会是多元化的，她既有阳光的一面，也有阴暗的一面。但现在的孩子认为世界上所有的一切都是纯真的、美好的，于是便对身边的人缺乏了防备之心，最终掉进一些有心人所设的圈套里。身为教师，我们不能单一地向学生灌输美的东西，还旁敲侧击地让学生知道社会的复杂性。教育他们无论在什么时候，都要永远保持一颗对陌生人的警惕之心。学会随时随地保护自己免受伤害。比如，我们可以这样启发学生：街边的网吧随时都欢迎你进去，你会去吗？当你发现有伙伴掉进了湖里，你该不该去救？又怎样去救？当你不幸被坏人拐骗到一个陌生地方，你又如何想办法求救？……多教给学生在自然灾害中的自救知识，不定时进行火灾、地震等自救演练，让学生从小学会在灾难面前如何求生，这才是终身教育啊！

身为教师，绝不能只求授业而不解惑，过渡型的现代社会带给我们的孩子太多太多的困惑，多与孩子沟通交流，多给孩子一些提示，协助孩子解决困惑，让不幸防范于未然，让学生懂得生存的可贵，学会理智地把握自己，学会冷静地处理一些突发事件。这也是为人师者，不可推卸的职责。