浅谈班主任批评艺术

李雪艳

摘 要：对学生的教育应以表扬、鼓励为主，但是，批评也是一种不可缺少的教育手段，也可以说是一门艺术。做好批评之前的各种准备，明确批评的目的，批评的目的在于使学生改正错误。准确推测学生犯错心理，选择适当的场合和时机，合理地运用技巧进行批评，批评过后还要做好善后工作。最终达到“良药未必苦口，忠言未必逆耳”的效果。

关键词：批评 时机 方式 语言

“人非圣贤，孰能无过？”，每个人都有可能犯错误，更不用说我们的学生了，所以，对于教师来说，对学生进行批评教育是经常的事。面对学生偶尔犯错误，教师应该怎样去做呢？教师对犯错误的学生如果批评得当，就会使问题迎刃而解。反之，不但问题解决不了，还会使师生之间的矛盾激化，使学生与教师之间的关系变得紧张。因此，讲究批评艺术，是全面提高学生素质教育、正常开展教育教学工作的重要保证。怎样才能使批评恰到好处，产生最佳的教育效果呢？

一、说准点到，讲清道理即可

大多数学生都不会故意犯错误，所以只要教师稍加点拨，大都能够明白道理，决心改正。如果学生认识到了错误，又决心改正，教师只要讲清道理即可，不要反反复复地说个没完没了，以免学生产生逆反心理。

记得我刚从事教师职业时，如果遇到课堂纪律非常不好的情况，我就会不断地给学生讲道理。刚开始学生还能听的进去，但说得多了，他们就会产生厌烦情绪，觉得老师比较絮叨，往往达不到教育的效果。后来我发现，教育学生并不一定用过多的语言，有时一个眼神，一个动作或者是停下讲课严肃地看着他们，他们就会收敛的。这样做不但不会让学生产生厌烦的情绪，反而会让学生感到你是在给他们留面子，他们得到了你的尊重。有可能还会因为你的这种做法，让学生更加的尊重你、喜爱你，从而更加喜欢上你的课。

二、分清场合，照顾到学生的自尊

每个人都有自尊心，对于学生来说也是一样的，甚至有些学生的自尊心强得超出我们的想象。如果不分场合，随便地批评学生，很容易伤到学生的自尊心。维护自尊是每个学生的正常行为。教师在公开场合批评学生，即使教师的态度再诚恳，批评的语言再温和，也会让学生感到难堪。一般不要在全体学生面前批评某位学生，如果教师这样做，犯错误的学生会觉得在同学面前失去“面子”，产生自卑感。有些比较情绪化的学生还有可能当场与教师发生争执，不但会影响学生以后的学习情绪，还会有损教师的威严和形象。甚至有些学生会因为这一次的经历对教师产生厌烦情绪，从而放弃了这一门课程的学习，这对学生的发展是很不利的。批评时最好也不要轻易把学生叫到办公室，当着其他老师的面训斥。这也会伤及到学生的自尊。因此，教师对学生进行批评，尤其是较为严厉的批评，应尽量的选择适当时机和适当场合个别谈话，而且要有耐心，使学生愉快地接受教师的批评。

三、态度真诚，以理服人

态度是一个人对某一对象所持有的评价与行为倾向。态度真诚与否往往能够影响人的认识、情感和意志活动。批评也是对人所持态度的一种反映。其一要“诚”。只有以真诚态度进行批评，才能唤起学生的亲切感、温暖感、信任感，使学生愉快地接受批评。相反，如果批评的态度虚伪，往往会使对方产生冷漠、疑虑、不安等消极的情绪。

我曾接任过一个相对差一些的班级，学生遵规守纪意识淡薄，问题生特别多，“三大金刚”是前任教师对班里最头疼的三位学生的称号。他们经常不写作业，上课在座位上说话，下课常欺侮人，对教师的批评总是一副不以为然的样子，还常与教师顶嘴，根本不把教师放在眼里，我行我素，迟到早退是家常便饭。我了解到这些情况后，心里琢磨：该用什么办法改变他们呢？用硬办法肯定行不通，因为前任班主任已经采用过了，结果是师生关系越来越紧张。我思来想去，最后决定用软办法试试，用情感投资来拉近师生间的距离，消除师生间的隔阂。每次面对犯错误的学生，我不是讽刺、挖苦、训斥，而是先肯定他们的优点，然后再指出他们做得不够的地方，用诚恳的语气指导他们今后该怎样做个好学生。每当他们身体不舒服时，我总是亲自照顾他们；在学习上遇到困难时，我就耐心地指导他们，直到他们听懂理解为止。“精诚所至，金石为开”，这些调皮捣蛋学生的行为慢慢地发生了变化，他们逐渐向好的方向发展。

其二要“和”。批评学生最忌态度不好，如果教师态度生硬、语言粗暴，学生不仅听不进去，而且还会产生逆反心理。因此，批评学生只能和风细雨，不能言语粗暴。教师要做到心平气和，必须加强自身修养，不论学生思想问题如何可怨、可怒，教师都应注意：意要安定、色要温雅、气要和平、语要简切、心要慈祥。坚决杜绝那种“你笨得像头猪”、“脑子坏了吧”、 “你真的是没有救了”等讽刺挖苦的语言。

四、语言要幽默，寓批评于幽默之中

作为老师，我们更多地时候是对学生进行表扬和鼓励，但对学生的不良行为也是要进行批评的。如果我们善用幽默，可以寓批评于幽默之中，学生则容易接受，也更能产生积极效果。如两位同学在中午自习课上逗嘴，引起班上学习秩序混乱。教师可以装作不知道地问道：“你们两个在表演小品？”同学们一阵笑声之后，两位逗嘴的同学不由自主地红着脸低下了头。如果教师在班里严厉地批评那两位违纪的学生，那两位学生很可能会产生与老师敌对情绪，甚至当场顶撞，激化教师与学生之间的矛盾。如果遇到性格比较内向的学生，还有可能给学生的心理造成阴影，使学生因此对自己丧失信心，毁掉学生的前途。

五、妙不在语，施以暗示

批评并不一定使用语言，很多时候无言的批评比说上千言万语还有效。在一定场合下，无声也是一种有效的批评。这种批评就需要教师表情严肃，态度要冷漠，眼神要专注。批评的气氛必须沉默，冷静和严肃，批评时间的长短，选择最佳点适可而止。这样可使受批评的学生在沉静、严肃的气氛中领悟到自己的失礼和不足，同时也会感到教师在批评自己是很尊重自己。

总之，教师对学生的批评方式是影响学生健康成长和教育教学工作顺利进行的重要因素。批评也是一种艺术，要真正掌握批评的艺术，必须在教学实践中不断地探索总结。只要恰倒好处地使用批评艺术，就可以使违纪学生在轻松的气氛中得到很好的教育，有利于教师全面提高学生素质教育、正常开展教育教学工作。

参考文献

[1]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京：中国文史出版社，2005.

[2]吴旋州.班级管理学[M].西安：陜西人民出版社，1997.