浅谈小学语文教学的问题及对策

郑丹

摘 要：随着新课程标准的不断推进，小学语文教学质量在其指导下得到了较大的提升，学生的语文水平也得到了显著的提高。但与此同时，在实际教学中可以发现，当前小学语文教学仍然存在一些问题，对小学语文教学质量的提升产生了阻碍。因此，本文作者结合自己多年的教学经验，对当前小学语文教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，以期对广大小学语文教学工作者有所启发。

关键词：小学 语文 写作教学

前言

语文是小学教学中的基础课程，语文学习的程度将直接影响到学生对其他科目的掌握，甚至会影响其之后长远的学习历程。因此，对于现阶段小学语文教学中存在的一些问题必须及时制定科学合理的解决对策进行修正，提高小学语文教学的整体质量。

一、现阶段小学语文教学问题分析

1.教学手段单一，缺乏趣味性

由于小学生年纪较小，注意力集中的时间比较短，总是需要新鲜事物才能吸引其注意力。

这是小学教学的挑战，更是小学教学的机遇，教师如果能够充分利用小学生的这个特点，精心設计教学手段，丰富教学内容，会在小学生身上看到较好的效果。而在现阶段的教学中，授课过程却往往是单一的、枯燥的，教师只是单向的向学生灌输知识，非常容易使学生产生厌烦情绪。这也从侧面反映出教师在教学能力上的欠缺，说明教师在备课时缺少思考和创新能力，而这种情况在素质教育的大背景下显然是要被改进的。

2.教师占课堂的主导地位

新课程标准中明确要求，教师要重视学生在语文课堂上的主体地位，课堂不应是一言堂，教师不再是主导，教师的作用是引导学生思考，激发学生的兴趣，辅助学生展开语文知识的学习，培养学生对语文学科的兴趣。然而，现阶段的实际情况却是，大部分教师仍然是传统的教学理念，把自己作为课堂的主体，没能重视起学生在课堂中的作用。教师很少在课堂上给学生机会，让学生表达自己的见解，往往是按照自己的目的进行授课，没能结合课上学生的实际需求及时调整教学目标，且教师并没有从学生的角度分析思考，制定出的教学策略并不适合学生，甚至会引起学生的厌烦情绪。

3.作业设计不合理

现阶段小学语文的作业结构和作业内容的设计缺乏合理性。小学生的作业过多，而其中

更多的是重复性的内容，教师为了巩固某个知识点，让学生不断的重复练习，学生缺少趣味性，产生厌烦情绪，会产生不想写作业、不想学习的情绪。除此之外，教师布置的作业过于单调，几乎都是书面的写作内容，很少有实践内容的作业，不利于学生的全面发展。

二、小学语文教学策略探究

1.创新教学手段

在小学阶段，教师的教学手段是否丰富多彩，在一定程度上决定着教学效果的好坏，小学语文教学也不例外，这是由小学生所处年龄阶段的特点所决定的。这也对教师提出了更高的要求，教师要不断创新教学手段，结合本班学生的特点，充分利用多媒体教学媒介，应用科学合理的教学方法，经常播放一些多媒体教学内容，以声音和图像吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，延长其注意力持续的时间。与此同时，教师还应在课余时间钻研新的教学方法，尝试开发出更为科学合理的、适合小学生的教学方法。

2. 增加互动环节

在以往的小学语文教学中，教师的观念始终没有转变过来，仍然将自己视为课堂的主体，忽视学生在课堂上的作用。教师在制定教学计划和教学目标是应当结合各个方面，站在学生的角度思考问题，重视学生的学习体验，教师要循循善诱，以引导为主，探索学生最能接受的教学手段。需要注意的是，小学语文的课堂不应该是教师一个人的舞台，应当给予学生足够的机会，让学生参与到课堂互动中来，鼓励学生积极发问。在课下，教师也要增加和学生交流接触的机会，以便充分地了解学生的实际情况，制定出更适合本班学生的教学方法和教学内容。

3.优化考核评价体系

优化考核体系，首先要优化作业内容。语文贯穿于生活的各个方面，如果教师布置的作业仅局限于课堂的内容和书面的写作，学生的想象力将受到很大的限制。应该让学生走向生活，在生活中多观察，增加生活的体验感，这种感受才能反映到语文学习当中。教师在评价学生作业时，也应该从多角度来衡量，除了重视作业的完成情况，更要关注学生在完成作业过程中所付出的精力、创造性和想象力，这样才能激发学生对语文学习的兴趣和热情。

结语

总而言之，小学语文是各学科的基础，更为学生以后各学科的学习奠定基础。因此，小学语文教师应该及时发现本班学生存在的问题，结合先进的教学理论，探究提升小学语文教学质量的方法。同时，教师也应该不断充实自己，提升自身的专业素养和教学能力，探究适合小学生的教学手段和教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，从根本上提高小学语文的教学质量。

参考文献

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