培养语文素质教育在小学语文教学中的重要性

姜成波

摘 要：随着科学技术的不断发展，社会竞争越来越激烈。在这种竞争中，无非就是科学技术的竞争、人才的竞争。因此，只有具有高素质的人才，才能不会被社会淘汰，才能适应社会的需要，为社会做出更大的贡献，要想培养高素质的人才，那就必须从小抓起。这个艰巨而又任重道远的任务，首先就落到了小学教师身上。

关键词：小学语文教育 语文素质 培养措施

一、小学语文教育

1.小学语文教育的功能

语文是一门不能急功近利的基础课程，要从小学阶段就要重视语文学科的教育和培养。小学语文教育对学生健康发展起到积极的功能。

（1）提高小学生的思想道德和科学文化素养：依据新课标的要求，小学语文教育要以提高学生思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为指导中心思想。针对小学生的认识特点和学习方式，思想道德教育要以语文教育为依托，以语文教育内容的实施来进行。小学生的科学文化素养的养成也同样离不开语文教育的实施。

（2）表达、交流和传递：小学语文教育具有表达思想

感情、交流思想感情、传递文化的重要功能。语文教育最主要的功能是就是进行语言交际和传递文化。小学语文教育在传授和传递知识与文化的同时，兼顾培养学生如何表达和交流。

（3）育人：小学语文教育以第一和第二课堂为主渠道，对学生进行思想品德和人文情怀的熏陶式教育，让学生自觉接受教育。小学语文教育的育人功能不是停留在理论层面或是表层层面上，而是将育人转化为实际行为。

2.小学语文教育的重要性

（1）语文能力为学习其他学科奠定基础：语文是一门内涵丰富的基础学科，除了培养学生的语言组织能力外，语文教育还具有提升学生的理解能力、思维能力的功能。从某种程度上说，如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关科目的。小学语文这门学科是一种工具，只有让学生掌握好这种工具，才可以去学习其他的科目。简而言之，小学语文的学习是为学习其他学科奠定基础的。

（2）丰富学生的文化底蕴：小学正处于学习的起步阶段，同时也是学习和接受能力最佳阶段，这一阶段接收到最好的教育，会使其日后的学习有良好的发展。语文教学内容蕴含着中国五千年的文化，彰显着我国的软实力，小学语文作为一门博大精深的基础学科，对丰富学生的文化底蕴起到决定性的作用。

二、 小学语文教学中素质教育措施

1.注重学生的思想教育

小学语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人交际、思维、生活的工具，还是人们认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。要想让学生学好语文，必须在语文教学中进行思想教育，培养学生的学习兴趣，树立他们学好语文的信心和决心，并且在教学中结合教学内容渗透爱国主义、远大理想的教育。

2.注重知识技能教育

小学语文的目的是教会学生熟练地使用祖国语言（书面语言和口头语言），并学以致用。小学语文是打基础的阶段，在语文教学中，我们要特别注重学生基本功的培养，注重提高学生知识能力和技能，使学生在听说读写方面打下基础，养成良好的学习习惯，初步掌握学语文的方法，为进一步学好语文打下基础。

3.注重学生创造性学习意识的培养

创造性是每一个学生都具备的心理潜能，在教学中培养学生的创造性学习意识是十分必要的。如果没有这种学习心理，语文学习最终将走向死记硬背的“泥沼”。在小学语文教学中我们经常发现这种情况：有一些学生对一些死记硬背的知识，能够考上 100 分，甚至连一个标点也不错。但如果问他一个“为什么”就会目瞪口呆，这是什么原因呢？那最主要的原因就是学生缺乏创造性学习心理。这些学生很会接受眼前的知识，但不会打开知识的大门，在这个大门里自由自在地遨游，也就是学会了点皮毛的东西，而没有弄清知识真正的来龙去脉。这样的学生就是不会学习的“书呆子”。因此，培养学生创造性学习心理，是提高学生素质的关键，为培养高素质的学生，可以从下面几点来探讨。

4.注重多种感官协作

学习是一种高级的神经活动，主要靠脑来完成，但脑信号来源于多种感受器官，一句话的意思、一篇文章内容的理解是感受器官引起旧的体验的回忆之后，经过重组加工完成的，要正确理解语言文字，各种感受器官（手、口、眼、耳、脑）就必须充分合作，这就要求我们在语文教学过程中，要充分发挥各种感受器官的作用，强化大脑的认知合成。语文学习的任务是培养学生的听、说、读、写能力。因此，在语文教学過程中，我们可以利用多媒体采取多种形式的教学手段，如看投影、听录音、读课文、写读后感等，使学生各种感官并用，团结协作，牢固地掌握所学知识。例如，在古诗《望庐山瀑布》的教学中，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，笔者就运用多媒体播放了一段庐山瀑布的录像：巨大的瀑布从陡峭的峰顶喷泻而下，水流湍急，如滚滚长河般奔腾不息，犹如一条巨大、耀眼的白练悬挂于苍翠青山之间，它以千军万马之势飞泻而下，咆哮着、怒吼着，发出震耳欲聋的轰然巨响。多媒体的运用让诗中的意境跃然眼前，让学生入情入境，从而更加深入地领会到了古诗意境之美。

总之，综合素质评价是语文教学中一个不可或缺的重要阶段。它犹如一根杠杆针导着教育的趋向，调节着教师的教学行为，改变着课堂学习环境，对学生的发展有着直接而深远的影响。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的综合发展。用开放、多元的眼光看待学生，用综合素质评价为学生良性发展提供一个舞台。