浅谈小学安全教育存在的问题及应对措施

徐洁庆

摘 要：在小学阶段的教育工作中，由于学生的年龄较小，对于自我、社会以及世界的认知都比较缺乏，没有形成完全的安全意识。因此，在小学教育阶段，除了知识教育以及品德教育、健康教育等内容，安全教育也是重要的内容之一。安全教育的开展和进行，对于学生提高自身安全意识、完善自我保护具有重要的作用。

关键词：小学生 安全教育 存在问题 应对措施

引言

小学阶段的学生，由于受到年龄的限制，对于世界的认知程度不够，没有形成系统的意识，自我管理能力通常需要加强，各方面的意识都没有成型，尤其是安全意识较为淡薄。加之这一阶段的学生，由于存在较强的好奇心并且具有一定的自我行动能力，面对于各种事物，容易在好奇心的驱使之下进行不成熟的探索，以致于安全事故的发生。同时，这一阶段的学生，由于自我保护能力不足，较为容易受到侵害。每年由于自身原因以及外界因素，小学生所发生的各种安全事故层出不穷。因此，需要对于小学的安全教育工作给予足够的重视。

一、小学安全教育中所存在的问题

1.缺少科学系统的课程设置

近年来，在新课改的推动作用下，小学各学科的课堂教学不断地得到完善，然而这些课程内容的设置，多数是针对于知识教育以及其他的各种素质教育所开设的。在安全教育的方面，缺乏相应的课程设置。

目前在关于小学安全教育的部分，主要采取三个方面的措施，其一是开展一些安全教育的活动，这在一定的程度上可以培养学生的安全意识。但是由于活动的开展缺乏连续性，不利于学生对于安全问题的深刻认识，并且对于不同年龄阶段的学生都进行同一种模式的教育，没有充分地考虑到不同年龄学生存在的差异。其二，是通过安全读本的引导，来进行安全教育的工作，实现学生安全意识的培养。这种方式存在着一定的系统性，然而仍旧不具备针对性。其三，是在一般的课程中以及班级管理工作中，贯穿安全教育的内容，较为贴近学生的现实学习以及生活，具有一定的针对性，然而仍旧存在缺乏系统性、较为零散的问题。

2.安全教育的意识缺乏

由于目前的社会大环境和谐，日常的生活中，家长以及教师对于学生的成长呵护备至，因此减少了不安全事件的发生。在这种情况下，许多教师对于安全问题的重视程度有所下降，在日常的教育工作中，缺少对于学生安全意识的教育以及培养，没有防患于未然的意识。

3.安全教育缺少针对性

在新课程理念中，强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者以及帮助者，因此在教育过程中，需要以学生为中心，考虑学生的接受程度。在许多学校开展的安全教育活动以及教师的日常安全教育工作中，都没有对于学生的主观意志以及观念充分的重视，不能够结合学生的实际需要以及实际的接受程度而开展安全教育工作。

4.缺乏家校联动机制

在学生的安全教育工作中，由于所需要强调的意识需要应用于生活的各个方面，而不仅仅是在校园之中，校园是一个安全程度相对较高的场所，然而学生有许多的生活时间是在校外度过的。在安全教育的过程中，学校作为专业的教育单位，对于安全教育具有十分重要的地位，然而有些家长的安全教育意识较为淡薄，完全指望学校对孩子予以教育。在安全教育的工作中，家校之间缺乏充分的沟通联系，不利于工作的有效开展。

二、小学安全教育工作的优化措施

三、完善系统的课程设置

在安全教育工作中，需要根据不同阶段学生的生长发育特点设置相应的安全课程，形成一个系统性的安全教育机制。在我国的新课程的改革中，强调教师是课程执行者的同时，也是课程的完善者和开发者，因此在安全教育的相关课程设计中，教师需要综合学生以及当地学校的特点，将安全教育课程体系的构建工作予以加强。例如，可以根据学校周边的地理环境设置课程的内容，在学生需要面临过马路的情况下，进行交通安全知识的教授，并且可以开展实际的训练练习。

在课程的设置中，充分根据学生的需求进行课程设置。在安全教育部分，开展有关心理安全构建相关课程，使学生在与他人的交往中，具有足够的自我保护意识，在保证身体健康的同时，也能够保证心理的健康，从而使学生自信、健康、快乐的成长。这不仅对于生活有重要的意义，同时也对于学生的知识学习产生深远的影响。同时继续举办定期的安全教育活动，将安全教育活动持续开展，并逐渐细化。

四、强化安全教育的意识

在安全教育工作中，安全教育的意识对于教师在日常的教学工作具有重要的影响。教师不能因为日常环境的和谐，没有安全事故的发生，而放松对于学生安全教育的重视。在学生的心理观念中，具有高度的向师性，对于教师的行为以及思维意识，都会进行模仿，教师安全教育意识的缺乏，会造成学生安全意识的淡薄。

五、开展具有针对性的安全教育

在如今的社会中，仍旧存在着一些不和谐的因素。小学生无论是从生理角度或者心理角度考虑，都处于弱势群体中，对于小学生的安全教育工作需要具有针对性的展开。尤其是在性别安全意识的培养上，需要对于不同性别的学生进行不同的教育。可以播放相关主题教育片的方式，对于学生的开展具有针对性的安全教育。

六、建立家校联动机制

在安全教育的进行过程中，家校联动机制的建立，有利于学生安全意识的全面形成。由于对学生生活环境的充分考虑，安全教育内容也是家庭教育中的一部分，因此学校应该重视与家长的合作，要定期与家长进行交流和沟通，争取形成一股教育合力，提高学生的安全防范意识。除此之外，学校还应该充分利用好社会和家庭资源，构建全面的安全教育体系。

结语

事实上，安全意识的培养在小学阶段十分重要，是自我保护意识形成的关键时期。其中不仅仅涉及到一般的生理以及身体的安全，还是自我心理安全的构建阶段。心理安全的构建，首先需要通过安全意识的培养，在自我保护机制下进行正常的学习、交往以及生活，对于学生个性的形成，以及今后的人生發展都具有长久而深远的影响。

参考文献

[1]王立新.浅谈小学安全教育存在的问题及有效解决措施[J].中外交流，2017（37）.

[2]李梅.浅谈转型期我国中小学校园安全教育问题及对策[J].青年与社会，2014（2）：268-269.

[3]李开勇，冯维.中小学安全教育存在的问题及其解决对策[J].教书育人，2009（29）：47-47.

[4]彭宇.浅谈小学班主任安全教育工作的开展[C]//国家教师科研专项基金科研成果.2016.