快乐教学法在小学语文教学中的运用

张春丽

摘 要：随着新课改的不断发展，小学语文教学模式也面临着改革和创新，小学语文教师都在不断的探索新的教学模式。小学语文教师在语文教学过程中，应该对教学模式进行一定的创新，目前出现的快乐学习法，值得教师去探讨与思考。本文主要通过分析快乐教学法在小学语文教学中应用的作用，来阐释快乐教学法在小学语文教学中的应用策略。

关键词：快乐教学法 小学语文 应用策略

前言

随着新一轮课程改革的持续推进，新课改逐渐进入新的发展阶段，在小学语文课堂上应用快乐教学法是符合教学改革目标和顺应时代发展趋势的。在实际的课堂教学中，快乐教学法是指教师为学生有意识地营造轻松快乐的情境氛围，激发学生的快乐体验，让学生在轻松快乐的氛围中获得知识和技能，简而言之便是“寓教于乐”。本文主要介绍了快乐教学法在小学语文教学中的运用。

一、“快乐教学法”在小学语文课堂教学中的作用

“快乐教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、體、美等诸方面都得到全面发展，同时个性也能得到健康的发展；快乐教育有利于提高学生素质[1]。提倡“快乐教育”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；“快乐教育”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。

二、在小学语文教学中运用快乐教学法的策略

1. 实施快乐教学应建立和谐教学氛围

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐快乐课堂气氛的基础。快乐教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有快乐教育。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学。师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁[2]。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能快乐地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌批评训斥，任何鄙夷讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是愿意学习的，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。

2. 采取多种方式，帮助学生获得成功的快乐

实施快乐教学应让学生在合作中体验成功，享受到学习的快乐。要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、快乐地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐[3]。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。其关键就在于快乐教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。教师要采取多种方式，帮助学生不断获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。课改的更可贵之处是他们培养了学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题，这才是学校课改的真谛。

3. 实施快乐教学要求语文教师自身乐教

要实施快乐教学，教师本身要“快乐”，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。此外，小学语文教师在进行快乐教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。

4. 要创造一个让学生能够快乐学习的优美环境

环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优美的环境，这样的环境能使学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于快乐教学的顺利进行。为创设一个优美的环境，教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞。把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。

5. 借助多媒体，使学生感受参与的快乐

要使学生心情快乐、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在小学语文教学中，特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情快乐地学习。实践证明，小学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现快乐教学。

结语

总而言之，快乐教学法符合新课改的要求，有助于激发学生的学习热情，营造良好的教学环境，从而达到提高小学生的学习效率的目的。在小学语文教学中运用快乐教学法具有较多的优点，希望通过本文提出的一些可行性建议，能够促进快乐教学法更好地服务于小学语文教学。