浅谈小学数学教学中的小组合作学习模式

王兰芬

摘 要：在新课程标准的要求下，强调学生个体的的发展和合作精神的培养，培养小学生在合作、竞争与创新产生的能力，作为教育数学多年的教师，在教学实践的过程中，经过不断的摸索与总结，我认为：小学数学教学中必不可缺的是以小组合作学习的模式。

关键词：小学数学教学 小组合作学习 提高效率

在小学数学教学中，学生通过小组合作的模式，可以相互讨论，能激活思维从而使学生对整体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。它不仅仅可以在改善课堂气氛，还可以提高小学生的学习效率。

一、目前数学教学存在的问题

1.数学这个科目本来就是一科要靠着理解的方式要学习，死记硬背是不適合数学这个科目的。而在数学的实际教学中，存在的问题是，在同一节课堂上，但学生学到的程度都是呈现不一样的状态的，优等生的完全学会了、学困生还没有进而状态、中等生的懵懵懂懂，这样的情况面对老师的提问，很容易造成优生的一言堂，使讨论流于形式，达不到数学的学习目的。除此之外，还有一些性格内向的小学生，会对于自己不理解的题目，会不敢问老师或者是不好意思问同学，这样容易让这一部分的学生在学习数学的时候更困难，从而会使教学目标达不到标准。

2.数学课堂教学中还普遍存在忽视知识的发生过程，忽视情感教学目标，忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体数学素质的提高。

二、在应对数学教学问题较中和的方式

对于在数学教学遇到的这个问题，若想着彻底解决是不可能的。因为事物存在着绝对性的概率基本不存在。但对于每一个问题的出现，总是有着这样或者那样的方法，所以在对于数学教学所遇到的那些问题，是有个中和的方式：运用小组合作模式。

三、小组合作模式的作用

1.合作的方式是研究性学习的重要特征，小组之间的合作是研究想学习的基本的教学组织形式。它通过学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，让大部分的小学生都可以在小组内通过同学的帮助，真真正正学会数学。

2.因为现在绝大多数的小学生是独生子女，他们缺乏竞争意识和合作技能，通过小组模式方式，使学生个性与社会性协作发展，提高教学效率，同时也培养了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。一举多得的方法何乐而不为呢？

3.在数学教学活动中，这对于年龄小爱动的小学生要说无疑是无聊又乏味的，难于提起兴趣的，但是小组合作模式是一个活动，同学之间的互动，可以营造出和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，让学生们的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力。

四、教师如何更好安排小组之间的合作

须知学生基本情况，正确安排好分组。一个合作小组以4-6个学生为宜，可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，以利优势互补，相互促成，使合作学习更有效率。当然也可以按性格，个性差异分到一组，以互补性格差异。可以针对不同层次的学生提出不同的要求，以促进各层次学生共同发展。

教师要分配好每个小组的组员管理。一开始可以由老师给小组分工，如每组设立讨论小组长、操作员、记录员等，在以后的小组合作学习中，逐渐使学生养成自己推荐组长、分工合作，实施任务的好习惯这样的分工明确，可以让组员们心服口服；或者也可以让同学们轮流做不同的工作，让他们知道自己的不足和其他同学的不易，这样可以同学们之间更相互理解。

教师要对每一个组以及每一个组员都进行科学的评价。评价要面向小组。对认真讨论、发言完整正确的小组进行表扬；对不够认真、意见零散的小组提出希望，培养学生参与、合作的意识；评价形式要多样，运用各种表扬机制使他们体验成功。除了平常奖励的五角星、小红旗等，还设立了一、二、三奖，由老师和学生一起评出。获一等奖的小组在全班交流经验，让小组成员谈谈体会。这样，引发了小组展开竞争，这种竞争调动了每个学生的积极性，促进了小组成员间的团结协作；评价要全面。在小组合作学习中，对于一些有独特见解的学生，要给予积极鼓励。另外，在学习中出现的认真仔细的学习态度、团结协作、相互谦让的精神、虚心听取别人意见的好习惯，也要及时的进行表扬。

五、利用小组合作模式，给学生培养良好的学习习惯

1.培养学生独立思考的习惯。要重视让不善言谈的学生打开话匣子。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。

2.培养学生学会倾听的习惯。教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，获得更多的知识、方法。

3.培养学生合作实践的习惯，小组合作学习中操作活动、既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。

结语

在新一轮的课程改革中，把小组合作学习的模式作为一种有效的学习方式引入到数学课堂，让学生在数学学习中培养合作的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题。让小组合作学习作为一种学习能力，需要教师循序渐进、持之以恒地训练；让小组合作学习作为一种学习方法，需要在教师科学指导、适时点拨下逐渐形成。

在数学课堂教学中，教师不失时机地组织学生进行小组学习，面对全体学生，积极创造一种平等和谐的学习氛围，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，从小培养学生的创新精神和相互协作精神，形成良好的心理素质。

参考文献

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[2]邱学华.邱学华怎样教小学数学[M].北京：中国林业出版社，2007.

[3]曾琦.合作学习研究的反思与展望[J].教育理论与实践，2002.3