合作学习在小学语文教学中的应用

柯俊英

摘 要：我国小学的语文教学长期以来奉行应试教育的教学模式，导致了我国中小学学生们的语文思想逐渐走向僵化。虽然学校采用应试教育教学模式，固然能够在短时间内提高学生的语文成绩，但是从长远来看，却是不利于学生们的全面发展。基于此。本文将对新形势下诞生的合作学习教学模式在小学语文教学中的合理应用展开深一步的研究。

关键词：合作学习 小学 语文教学 应用

党的“十九大”召开以来，关于小学语文教学模式改革与发展就成为了不少教育专家学者和小学语文教师的重点研究课题，合作学习在大多数小学语文的教学中，可以说是一种全新的教学模式，如果运用了当，便能够在一定程度上提高小学语文教学中的质量，激发学生们的语文学习能力，对学生们今后的语文学习生涯提供很大的帮助。

一、合作学习模式在情景中的三种呈现形式

小组学习的方式在合作情景上主要分为三种形式，一种是竞争形式，另一种是合作形式，还有一种是集体形式，这三种各有各的不同，但又能够进行彼此间的有效联系。第一个是竞争形式。小组之间的学习必然会伴随着竞争，这也就在一定意义上使得小组内的成员们与自己所在学习小组的目标达成一致，做到明确，个人的松懈将会在一定的程度上影响到小组整体的竞争实力和竞争地位，一旦该学习小组出现了失败，那么也就意味着小组成员也都将要面临失败。所以，小组成员们之间一定要想办法去取得成功，避免失败。第二个是合作形式。在小组的学习情景当中，学生们能够很快速的感觉到个人的目标和集体的目标之间是具备有关联性的，在目标一致面前，学生们会意识到自己的责任感，会为了小组的目标而努力奋斗，学生之间也会因为共同目标的指引而积极参与合作，加强彼此之间的互动。第三个是集体形式。众所周知，过去的语文教学方式和学习经常是学生个人根据教师所定下的目标进行独立的学习，有时候学生们在语文学习的过程中一般很少考虑说需要同伴。而新的语文教学方式中，小组合作学习却能够让成绩和学习能力各不相同的学生，也就是不同的独立个体有效的凝聚在一起，从而提升了他们的学习动力。

二、合作学习可进一步提高小学生们的写作水平

在小学语文的教学中积极开展小组合作学习能够有效的提高小学生们的语文写作水平，其中，主要表现在学生们在小组合作学习中可以进行彼此间的评改，这种方法，不仅能够进行学生们之间相互指正错误的合作学习交流活动，也能让学生们在帮助别人修改文章的过程中，认识到自己寫作上的不足，并且掌握住语文写作的规律和技巧，进而不断提升自己的写作能力。比方说，小学语文教师们让学生们进行彼此小组间互相评改作文前，给他们讲解好本次语文作文训练的侧重点和一些批改的原则，然后划分4个人一个小组来围绕本次语文作文的要求逐项进行作文的互改和互评，合理的找出对方在整体语言表达和篇章结构，以及卷面书写上的一些写作问题。然后针对实际情况来给对方提出写作修改建议。也就是说，让学生们利用相互交叉评阅的方式来进行对彼此语文作文的评改，从而有效的找出自己文章中所存在的不足，在评改自己小组成员的作文时，也能发现对方写作中的优点。在借鉴和学习中，学生们能够不断的提高自己的写作能力。

三、合作学习可进一步优化小学语文的阅读教学

小组合作学习在一定程度上对于小学语文教学的开展具有重要性和必要性，它促进了师生间的彼此交流，重视了学生们在语文教学过程中的主体地位。在小学语文的阅读教学中，合作学习对于进一步优化小学语文的阅读教学有着极为重要的意义。倘若积极进行小组合作学习活动的开展，能够在一定程度上有效的激发小学生们的阅读兴趣和培养小学生们的阅读习惯，通过小组合作学习的方式，还可以不断的提高小学生们的语文阅读能力和阅读速度，让学生们能够在较短的时间内找到课文中的重点内容和主旨，再者，学生们在小组这个小集体中，可以进行相互之间积极的交流，分享自己的阅读技巧，达到共同进步的目的。

四、合作学习可进一步促进师生间的友好交流

过去针对中小学生们的传统教学模式中，教师在教学过程中所扮演的角色主要是绝对的权威，学生仅仅只是负责听老师的，使得师生间的交流变得愈发的少。因为对于学生而言，面对权威，需要做到的就是严格意义上的服从，而小组合作学习却能够很大程度上有效的改变这种情况，促进教师和学生间的彼此互动和交流，从根本上改善了目前的教学局面，使得师生观能够重新树立起来，活跃了沉闷的课堂气氛，把学生重新看作是课堂教学中的主体，提高学生的地位，从而更加有效的进行小学语文教学活动。其中，小学语文教学的本意是为了让学生们能够理解并且掌握教学内容，把自身所学的知识进行很好的运用，这不仅符合小学语文基础教学提出的新要求，而且对于提升学生综合素质能力也有很大帮助。通过小组之间合作学习的方式，把学生们团结在一起，积极营造出一种轻松且融洽的学习气氛，促进师生间的友好交流。面对小学语文教学的新要求，小学的语文教师也应该要做好引领者的角色，把过去对学生学习的控制转变为引导，以课程教学为中心，把学生作为主体，有效的提高语文教学效率。

结语

总之，对于小学的语文基础教学而言，合作交流学习不管是在方式上，还是在开展形式上，对有效的提高小学生们的语文写作水平有着很大的帮助，同时，合作交流学习也优化了学生的语文阅读，扩大了学生们的知识面，积极并有效的促进了中小学生素质教育的发展。再者，通过小组间成员的交流和互动，也增进了小组各成员之间的感情，提高了小组内成员的学习热情。因此，小学语文教学如果能够积极采用合作学习的教学模式，将会给整个中小学生素质教育领域带来一定的重要性价值，促进我国教育领域的全面发展。

参考文献

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