小处着眼养成良好习惯

王洁华

关键词： 在日常的班主任工作中，我们要从小事做起，从身边的事做起，在小处着手培养少年儿童良好的行为习惯。以身作则，率先垂范；持之以恒，循序渐进；积极探讨，发挥主动

【中图分类号】 C93 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0075-01

少年儿童不仅是整个社会成员的重要组成部分，而且也是正在成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志之一。而少年儿童道德教育的一个极为重要的方面就是要形成良好行为习惯。然而现实中的德育工作效果并不理想，我认为其中一个重要的弊端就是，不能从日常生活中的细节开始做起，忽视了良好习惯培养要从小处着眼的基本规律，脱离广大青少年成长的生活实际，没有遵循他们身心发展的特点，只是片面追求“高、大、全”的道德说教，这样的教育效果也往往是强差人意。俗话说，“万丈高楼平地起”，良好行为习惯的养成，要从小事做起，这样对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。

因为良好习惯的培养并非一朝一夕之功，而学校德育工作的开展亦不能一蹴而就，它是一个长期的持之以恒的工作。我们要让良好的个性行为习惯要求和社会道德规范如春雨般渗入学生的心灵，让德育起着“润物细无声”的作用，把抽象的道理内化为孩子自我发展的心理需求，逐渐形成良好的学习习惯、生活习惯和健康、积极的人格。而在日常的班主任工作中，我们要从小事做起，从身边的事做起，在小处着手培养少年儿童良好的行为习惯。

一、以身作则，率先垂范。父母和老师是小孩模仿的典范，父母和教师的一言一行，一举一动，都都会对孩子产生潜移默化的影响。所以父母和教师在孩子面前要随时注意自己的言行，要做儿童的表率，因为儿童的脑筋是纯洁的，而且又是富于模仿性的，看到好的举动，无形之中，就得到好的印象，看到不良举动，无形之中，就得到坏的印象。在我低年级的教学工作实践中，更感到教师自身模范的作用。一年级新生入学时，他们大多数都是家里的小皇帝，行为习惯还没养成，如纸屑、垃圾随便塞，在课室追逐打闹，看见老师害羞得低头就走不敢主动问好。这时，我没有摆起老师高高在上的架子用语言单纯地说教，而是弯下腰来轻轻地把纸拣起来，不厌其烦地认真摆好桌椅，亲切地主动向遇到的学生问好……慢慢儿地，经常不自觉的孩子脸红了，其他孩子很乐意地学着老师的样子做，班级形成了共同承担，互相督促的好风气。学生在这些小事中，感受到尊重自己和尊重他人的快乐心理，把待人有礼、文明守信成为自我进步的要求。

良好的行为习惯在家校互动的氛围下还应该由校内延续到校外，滲透于生活的各个角落。比如在学校教育上下楼梯都要走在右侧，我让孩子依此类推：上下手扶电梯要不要走在右侧？在人行道上要不要走在右侧？还有什么地方需要遵守公共秩序？为什么要这样做？对谁有好处？孩子知其然又知其所以然，都很积极主动地遵守公共秩序，有时候其主动自觉的行为，常常令我们大人也自愧不如。

二、持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成良好行为习惯的必要步骤。单是“知”而不“行”，单是“理论”而无实践，样样事情都不会成功。一次又一次地做，习惯养成了，然后可以持续不断，在不知不觉间成为个人素质的一部分。

生活上的小节往往就是人们最容易忘记和忽略的，但却是养成良好习惯的开始。如用过的东西放回原处、及时表达谢意或歉意、干干净净迎接每一天等，这些都是随手就能做到的小事，但孩子们亦容易忘记或觉得麻烦而不愿做，这时就需要经历一个从被动到主动的过程，通过老师和父母的不断提醒和督促到逐渐形成习惯的自律过程。我们班的卫生工作就是从孩子的一双手开始抓起的。低年级的孩子特别活泼好动，喜欢在地上滚扑玩耍，既不文明也不卫生。在一次“我是卫生小标兵”的主题班会上，我先是用一个谜语引入，让同学们猜出答案是手，再请全班同学伸出自己的双手。好奇孩子争相地一个比一个举得高，我忽然话锋一转，请同学们观察老师干净的手和同学们黑乎乎的小手有什么区别，同学们马上明白了老师的意思，有的孩子还不好意思的把手藏到背后。之后的一段时間里，通过每天的晨检登记，督促学生勤洗手，理仪容；对整洁、干净的学生全班表扬，形成正确的舆论导向。一双小小的手引出注意个人卫生的信息，孩子们在潜移默化中，不知不觉地养成了好习惯。

三、积极探讨，发挥主动。培养良好行为习惯目标提出后，只有孩子自主思考并把外在要求转化为自我需要，才能实现教育的目的，形成健康良好的个性心理与性格特征。儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。随着时代的进步，孩子接触的事物纷繁复杂，孩子的思维与喜好和成年人有一定区别，而对不同事物的不同看法或学习处理的方法也是孩子成长的重要过程之一。过去我们总是以成人的角度说“不许这样”、“不许那样”，还经常埋怨孩子们不听话。有一次，正当我口沫横飞说着要求时，一个大胆的孩子忽然举手问我为什么要这样做，我既佩服这个孩子的勇气，又忽然发现这个关键所在。我没有直接回答，而是把这个问题交给全班同学，让大家自己来分析或者可以提出更好的建议。出乎我的意料，同学们非常踊跃地发言，经过一轮激烈的争辨，不但让同学们心服口服，还想出比老师设计得更完整的细则，一个个争先恐后地抢着承担任务。遇到问题时，父母和教师切不可一手包办，或横加干涉，这样都会让孩子形成依赖的心理，应当从旁观察，相机指导。因为直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。

古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。良好的行为习惯是从一点一滴开始积累的，以小见大，潜移默化，为形成健康、积极的个性、人格打下重要基础。