新课标下的物理教师标准

摘 要：课本中的每个实验我们都要做，还要努力做出书上没有的实验，这就对新一代的物理教师提出了更高的要求。要求我们具备更扎实的实验素养，它包括：实验器材准备充分、熟悉实验过程，规范的实验动作，完整熟练的操作，对注意事项的提示，对实验现象的明确表述，对学生易错问题的指出，对出题点的清晰解释和对题目的深挖拓展能力。

关键词： 实验素养；学习能力；创新；教学方式；新时期

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0067-01

八年級开始，学生第一次初步接触并系统学习物理知识。这是一个崭新的开始，它引领着同学们去探索未知世界的奥秘。物理课程应该是生动有趣的，然而自2001年《新课程物理标准》颁布以来，虽然物理书经历了几次较大的改版，但依然跟不上时代发展的步伐。书上的部分内容学生们在小学课本中已经学习过或实际生活中碰到过，如：热胀冷缩的概念、熔化的现象等，有的实验比较基础，不能引起学生兴趣；有的与现实生活距离较远，学生体验不深刻；有的知识点比较生涩，相关论据不够充分，学生不容易理解。因此，如何让物理课上出新意，让我们的实验更有趣更吸引学生的目光，如何让我们的语言更生动，理论知识更丰富充盈，是我们每个新时期的物理教师应该思考的问题。

李齐云在《论物理教师的素养》中说：物理新课程的执行者——物理教师必须具备更高的职业道德、专业素养、创新和合作精神、信息意识等等.我认为除了以上几种教学素养外，新时期的物理教师还应具备以下几点：

一、扎实的实验素养

教材第一课就指出：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。与其他学科不同，实验在物理学中占据很大的比重。以诺贝尔物理学奖为例，实验成果获奖者占了三分之二，可见物理工作者本身是十分重视实验的。然而我们在基础教学中，往往容易重视逻辑思维的训练，忽略了实验本身。学生对物理实验的重视程度，受作为引导者的物理教师的直接影响，我们重视实验，学生自然会认真对待，实验能提高学生学习物理的兴趣，还能锻炼观察、分析、和动手操作能力，

因此，课本中的每个实验我们都要做，还要努力做出书上没有的实验，这就对新一代的物理教师提出了更高的要求。要求我们具备更扎实的实验素养，它包括：实验器材准备充分、熟悉实验过程，规范的实验动作，完整熟练的操作，对注意事项的提示，对实验现象的明确表述，对学生易错问题的指出，对出题点的清晰解释和对题目的深挖拓展能力。

只有把每一个实验认真完成，学生的动手能力、理论知识才会更扎实。

二、与时俱进的观念和学习能力

新时期对老师提出了更高的要求，学生们获取知识的渠道变得多样化，他们除书本外，可以通过报纸、期刊杂志了解相关知识，甚至通过电脑、平板、手机等网络工具，在短时间内获取大量的知识，提前对书中的基本内容进行了解，那么书本的知识就没有了新意，这时候就要求我们做好充分的备课，有意识的准备一些书本外的延伸知识，例如：讲长度的测量时，可以补充：用“累积法”测量一张纸的厚度或一根铁丝的宽度，用滚轮法可以测量一条曲线的长度。又例如：学习声调与频率的关系式，可以适当提一下波长与频率的关系，做好初高中知识的衔接。

同时，作为老师的我们也应与时俱进的利用现代化的工具，不断学习书本之外的新鲜的科学知识，比如今年的科学热点事件之一：天宫二号发射成功。我们应该对什么是天宫二号，它的功能、在这之前的航天历史以及天宫二号对中国航天的意义有一定的了解；又如：近期中央电视台播出的一档科学实验类节目《加油！向未来》，节目里向我们展示了一系列惊心动魄的实验现象，画面惊险震撼、夺人眼球，而最终许多问题的答案却出人意料，可细想之后仍然离不开我们学习的那些基础物理知识。这不禁让我意识到：原来科学不是呆板晦涩，也可以丰富有趣；老师不一定死板教条，也可以是帅气酷炫的。新的时期，只有我们不断地学习、变通，更新自己的教学知识和理念，改善教学方法，用学生喜爱和接受的方式去授课，用不同于书本的更新更优的知识丰富自己要教授的内容，才能跟上時代的步伐，得到学生的认可和尊敬，从而吸引学生更好的学习物理。

三、创新丰富的教学方式

新课标要求：要以学生为本，提倡教师引导，学生自主学习的开放式新课堂。学生自学多老师讲得少的后果，是学生对于教学大纲中要求的基本概念、公式、定理的掌握程度参差不齐。以往的教师提问，一个学生回答或者全班齐答，已经不再能提起部分学生的学习兴趣。怎样让学生更主动扎实的学习课本中的这些基本概念，我认为：变教师提问为学生提问，学生分组，互问互答，两组PK，胜者奖励；对于不同学习能力不的学生应当提出不同的要求，分级作业，各自完成，最大限度的发挥个人能力；同时要多运用现代化的科技手段丰富自己的教学内容。这样才能提高学生学习基础知识的自觉性，也增强后进生的羞耻感和紧迫感。同时还提高了小组之间的团结互助能力，课堂气氛也活跃很多。

作为新时代的物理教师，只要不断学习、不断尝试、不断探索、不断反思，潜心学习，就会有所提高。

作者简介：肖园梅：十堰东风铁路学校，物理教师。

参考文献

[1] 丁肇中.物理学没有不变的规律 [J].青年参考，1987（4）：25～26.

[2] 朱长华.物理教师必备素质探究[J].中国成人教育， 2006， （6）： 101～102

[3] 澳科林马什初任教师手册 [M] 吴刚平，何立群译北京教育科学出版社，2005