简述小学数学类教育游戏的表现形式

张俊

摘 要：数学一直以来都是学生小学学习生涯的重点和难点教学科目，教学方式直接影响着学生的学习兴趣和教学质量。随着时代的发展，特别是在新课改的浪潮下，教师致力于教学方式的改进和完善，以期能提高教学效率，减轻学生的学习压力，当下教学活动中教育游戏的运用已经相当广泛，让学生在娱乐玩耍中学习理论知识已然成为一种新的流行趋势，一改以往过去枯燥乏味的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中接受理论教育，有效的提高课堂效率，促进小学数学教学活动顺利进行。

关键词： 小学数学；教育游戏；表现形式

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0062-01

前言：针对当下小学数学类教育游戏进行研究，结合教学内容的实际特点和学生的知识掌握情况对游戏表现形式进行创新，以便设计出科学合理的教育游戏，辅助学生进行书本理论知识学习，迎合学生的心理需求，改变以往传统的填鸭式教学方式，激发学生数学学习的积极性，用游戏的方式对学生进行知识教育，让学生在娱乐中对书本理论知识有一个全面系统的掌握，提高学生的学习效率，让学生真正理解和掌握数学知识，培养学生的自主学习能力，以便更好地应对日后数学学习活动。

一、当前小学数学课堂的现状

数学作为学生学习生活中最重要的学习任务，在人们日常教学活动中扮演着重要的角色，是日后其他理性学科学习的基础，当前我国小学数学教学活动教师多是选择传统的说教方式，在教学活动中采取填鸭式教学的方式，由于小学生逻辑思维能力、空间想象能力、推理分析能力都十分有限，且学生的思维跳跃性较强，精力较为分散，如果在课堂上只是对书本理论知识进行直白讲解是很难吸引学生的，所以在被动的教学活动中面对较为抽象的理论知识，很多学生无所适从，而且以往教师多是在课堂上自顾自的讲解，不仅会降低教学效率，长此以往，必然还会消磨学生的学习积极性，影响学生日后数学学习活动的正常开展。为了改变这一现状，当前数学教师加大了对于教学方法的研究，以期创新教学方式，在课堂上紧抓学生的眼球，集中学生的注意力，提高教学质量和课堂效率，当前很多数学教师以游戏的方式进行数学理论知识传授，根据课堂知识选择最佳的游戏方式，实现最佳教学效果，推动数学课堂教学顺利进行。

二、教育游戏对开展数学活动的意义

教育游戏主要是根据课堂内容，选择学生喜欢的游戏方式，将理论知识灌入教学游戏中，让学生在娱乐中进行知识学习，教育家克鲁普斯卡娅曾说，游戏就是学习，游戏是最重要的教育方式。爱玩是学生的天性，学生在进入小学阶段之前在幼儿教学活动中，幼儿教师也多采取游戏教学的方式对学生进行知识传授，充分利用学生爱玩的天性，设计教学活动，调动学生的学习积极性和热情，提高学生的课堂参与度，一改以往沉闷的课堂氛围，激发学生的探索欲，让学生在游戏中既能对数学知识有一个感性的认识同时也可以锻炼学生的问题分析能力和解决能力，在一定程度上可以减轻学生的学习压力，拉近学生与数学的距离，提高教学质量。

三、小学数学类教育游戏的表现形式

当前小学数学教师在教学活动中多会选择，角色扮演、益智解答、实际问题分析及射击动作等方式开展教学活动。

角色扮演应该是教学活动中最常用的教学方式，在开展相关教学活动时要准确把握学生的实际心理特征、知识掌握情况、认知能力以便设计的相关游戏切实可行。不要只是为了吸引学生的注意力而机械的套用以往的游戏模式，这样只会让学生产生厌倦的心理，要根据实际课堂知识的特点进行调整，以便真正吸引学生的注意力，教师可以在课前将教学任务分配给多个小组进行分别作业，创设教学情境，让学生进行角色扮演，有效提高学生的课堂参与度，据研究在活跃氛围下更容易发散学生的思维能力，能够培养学生勤于思考，善于发言的习惯。教师在进行角色扮演教学时也要适时转变自己的观念，将学生视为是教学活动的主体，教师是辅助教学者，可以是一个评论者、解析者也可以是一个合作者。

益智解答這个游戏方式对学生来说并不陌生。在教学活动中，教师在对学生进行加减乘除运算、几何图形讲解时多采用此类教学方式。益智游戏主要是以游戏的方式对孩子的大脑、眼、手进行锻炼，在小学数学教学活动中教师运用益智解答的方式进行知识传授，能够让学生对数学知识有一个直观的感性认识，教师可以根据知识点对益智游戏进行不同难度的设计，以便学生在循序渐进中掌握知识，同时教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，运用动画或图片的方式进行知识点的讲解，锻炼学生的思维能力。

在教学活动中引入实际案例，让学生在实际案例分析中掌握理論知识，像学生在进行乘法学习时，教师可以引入超市打折促销的案例，让学生总结生活中出现的各种实际事例，进行解答，这样不仅可以让学生了解数学学习的整正意义，还能培养学生的问题分析能力和解答能力。此外，教师也可以引领学生进行实际操作，像学生在学习立体几何时，如果只用空洞的语言是无法让学生对该知识点有一个透彻的了解，教师可以领着学生进行几何体制作，让学生在实际操作中掌握知识。

四、结语

总而言之，教师在开展游戏教学时特别是在进行游戏设计时一定根据学生的学习能力和理论知识的实际特点进行科学分析，选择最佳的游戏模式开展教学活动，提高课堂效率和教学质量。此外，教师要对游戏有一个正确的认识，开展游戏活动只是为了更好地辅助教师进行教学活动，切记不要主次颠倒，在教学活动中在保证教学质量的前提下满足学生的好奇心和爱玩的天性，一切游戏的开展都是以一定的学习任务为前提的。

参考文献

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