微课在初中语文课堂教学中的运用

杨小兰

【摘 要】

在初中语文教学中应用多媒体技术可以优化课堂教学质量，微课教学比传统教学模式更加灵活，其教学时间短，教学内容精简，且极具针对性，在语文课堂上起到辅助教学的作用，教师利用微课，可以高效解读文本、让学生体会诗歌意境、提高学生写作能力。

【关键词】

初中语文 微课 课堂教学

随着信息技术的飞速发展，“多媒体及互联网”以独特的优势迅速融入于人们的学习生活中，并改变了人们原有的认知方式。同样，学生们对事物的认知方式也在逐渐改变，他们不单单从教材中收获、积累知识，信息时代背景下，开阔了学生们的眼界，拓宽了他们收获信息的途径，进一步促进了教育的信息化和个性化发展。微课是基于现代科技的发展所研发出的一种新型教学方式，它是传统教学模式的延伸，解决了以往语文课堂时空局限的问题，教学情境的模拟使学生们如同身临其境，优化了初中语文教学质量，促进学生学习水平的提高。微课教学视频普遍较短，但内容更为精简，使学生更易理解与掌握，在课堂教学中，微课结合教材内容进行拓展，有效辅助课堂教学，推动了语文教学的高效性。

一、通过微课，解析课文内容

通常一篇课文包涵多方面内容，但由于学生们缺乏一定的生活阅历和教材设计等原因，使学生们不能很好的理解课文中所描述的情境与具体内容，影响了学习效率。微课以其生动、形象的教学方式，有效解决了这一问题， 缩短学生和文章间的距离，丰富教学形式，实现初中语文教学目标。例如在讲授老舍先生的《济南的冬天》一文时，要想让学生真正的领略济南冬天的美景，就需要结合课文从济南冬天的天气、山、水这几个方面入手，虽然作者语言精巧，描绘生动，但由于文中没有相对应的插图，学生们单从文字的表达与描述上无法更好的体会与解析作者的情感和济南冬天的特点。那么借用《济南的冬天》微课程，通过生动形象的视频与插图向学生们展示“摇篮”形状的小山、夕阳西下时山腰上的薄雪以及藍水晶似的澄清干净的水，教师利用课文语句，适当的进行解说，将图画与文字融为一体。通过缓慢悠扬的配乐与生动的视频画面，强化了学生们对济南冬景的实体感受，深入了解了作者的情感表达方式，促进学生审美能力的提升以及对祖国山河的热爱。

二、通过微课，体会诗歌意境

微课结合教材内容，将视频、动画、文字等进行充分结合，把抽象、晦涩难懂的内容变得更加形象、具体，化繁为简，有效解决传统课堂时空局限问题，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围。如此，有效激活学生的学习主动性，促使他们自觉、主动的探析文本内涵，体会文本意境。例如在学习毛泽东的《七律·长征》这首诗时，教师可以利用微课向学生们展示五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪来再现红军的伟大革命史实。同时，教师还可以截取电影《长征》中的片段和主题曲，通过微课视频的形式播放给学生，让学生们更好的体会红军革命乐观主义精神，诗中豪迈大气的语句以及豪放的格调通过微视频一一展现，使学生们深入理解诗词意境，学习长征精神。

三、通过微课，提高学生写作能力

在初中语文教学中，教师应在重视课文教学的同时紧抓学生的写作教学方面。优秀文学作品的创作灵感大都来源于生活，植根于生活，生活可以赋予写作趣味和活力。通常教师在开展写作教学时，忽略了写作与生活间的关系，只布置写作任务，写作技巧仅为口头表述，实用性不强。导致学生在写作时因缺乏生活经验，闭门造车，写出的文章空洞无物，无法打动读者。这一问题，不是靠多读几篇优秀文章，反复进行作文练笔就可以解决的，就算教师在学生写作前展开指导，也无法把自身的经历转化为学生的，而利用微课开展写作教学，根据写作内容的不同选取合适的微课视频进行播放，视频中清晰的图画影像，让学生们更直观感悟文本的写作情感，深入理解写作内容，并且微课教学极具真实性，将写作内容与生活实際相结合，有效解决了学生生活阅历不足的问题，拓宽了学生积累写作素材的途径，促进学生内心的情感共鸣，从而激活学生的写作积极性，增加写作欲望。如教师在指导学生写有关“感恩”的作文时，教师可以事先选取并整理一段视频在课堂进行播放：视频中在一所小镇的学校有一个脏兮兮、极不引人注目的小女孩，从小父母离异，由爷爷奶奶抚养长大，家境贫寒，衣服都是打了补丁的，没有学生愿意接近她，但是她的班主任老师经常在放学时不经意的拉拉她脏兮兮的小手，她告诉自己一定要感恩。一次语文课上，教师要求学生画出觉得自己收到过的最好的礼物，女孩在纸上画了一只漂亮的手，同学们看到后都很不解与迷茫，但只有老师知道女孩的真正用意。通过视频的播放，学生们自然而然的联系自身情感，把自身经历与生活实际相结合，让学生们更好的体会感恩所带来的幸福感，真切的视频影像利于学生积累写作素材，弥补了学生阅历不足的缺陷，使学生们在今后的写作中更加得心应手，从而写出内容丰富，情感真挚的优秀文章。

【结 语】

微课教学将图画影像、文字、教学内容、声音等通过剪辑与整理最终以形象直观、生动多彩的视频形式展现给学生，使教学过程更具形象性、生动性与趣味性，利于学生更直观真切的感受与理解教材内涵，学生们如同身临其境，激活学生的情感意识，为学生开辟了一条崭新的学习渠道，扩宽获取信息的途径，有效提高了学生的分析能力、审美能力以及理解能力。将微课教学与初中语文教学相结合，有助于培养学生的情感意识，让学生更好的吸收与掌握课文内容，激活学生的写作积极性，进一步推动初中语文教学的高效发展。

【参考文献】

【1】郑艳，徐丰.翻转课堂模式在“语文课程与教学论”教学中的应用【J】.辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（06）

【2】李丹丹.探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践【J】.语文建设，2016 （03）