掰开了揉碎了细嚼慢咽

段琦

一年级新生入学，拼音学习就开始了。很多家长听了一些前人的经验和社会办学机构的宣传，暑假里就提前给孩子报了拼音班。所以拼音教学中学生的差异很大，有的零起点，有的虽然学完了，但是一些学习习惯和学习方法可能存在偏差。面对这样一群学生，课堂上的教学可以充分利用这些差异资源互帮互助。学校的外来工子弟比例很大，家长受的教育普遍不高，有个别还是文盲。学校教学平均每天只有2节语文课，新授的内容必须得到家长的配合才能得到巩固。回家之后的复习，很多家长和孩子还是没有抓手，甚至因为孩子读不好就大打出手的现象也是经常有的。那么，如何站在学生和家长的立场，顺利、有效地进行巩固？我想了很多循序渐进的办法，帮助那些无所适从的家长和孩子。

一、家校习惯要同步

叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是培养良好的习惯。学习习惯很重要，课堂上要求做到的读书习惯在家里也必须同步。读书常规儿歌是很好的拐棍，学生边说边做：打开课本，翻到页码，四角抹平，左手按，右手指，目光随着指尖移。读到哪，指到哪。课堂上练习几遍，大约一半学生记住了，还有一半就需要家长帮助，作业要求里就明确写出这首儿歌，只要读书，就边说边做。开始读书了，从哪读，怎么读？记忆单韵母的顺口溜是什么？还是有孩子搞不清，家长更加不明确。于是，利用手机的摄像功能，把在校读课文的视频拍下来，发在班级群里。这样，既满足了家长第一时间了解孩子在校的学习状态，也给孩子表现的机会，更能给家长明白读书的规范。孩子一看老师拍录像，读得还特别认真，一举多得。

二、拼读难点要突破

学习声母后就开始拼读了，拼读是学习拼音的重点，也是学生学习的难点。课堂上教完课文中出现的音节拼读后，可以出一些课外的音节词语回家练习。还是要说到课堂时间的有限，如果仅仅回家在作业本上签个字，有的家长可能自己都分不清对错，甚至马虎应付，随便写个名字了事。这样第二天上学，老师就不能全面了解学生的掌握情况，长此以往，拼音教学的质量难以保证，对后面的识字、学文都会造成很大的困难。所以，还是利用班级的QQ群，每天在规定的时间段，学生发语音，老师来评价，及时反馈及时纠正。比如，四声。有几个孩子拼读时，总是要把韵母的四个声调全部读出来，他才能选出一个来，这时候老师会给他建议，读在心里面，多练几次。有的孩子四声不分，就可以建議把四声儿歌再反复背一背，一边背一边用手书空声调的写法。比如：n和l不分。因为方言的缘故，一些孩子總是分不清，家长自己也分不清，用最直观的方法告诉他们，发n时，牙齿可以咬住舌尖，发l时就不用。比如：轻声。好多孩子读成一声，有的时候老师直接示范，还有利用优质资源，请孩子们听听读得好的同学的语音。很多共性问题老师都能在第二天及时辅导，效果很明显。

在发语音的过程中，经常有家长因为孩子没读好就撤销语音，有一个孩子每天发语音都带着哭腔。家长反映是因为太过紧张，平时读得还不错。班级群里智慧的家长就分享了他的办法：“我们刚录的时候也紧张，我建议从提高熟练度和提高自信心两方面入手。不要急于录，先自己读两遍，家长先听听有没有问题；再读两遍发给爸爸或者妈妈，不要发到群里，明确告诉孩子是发给了妈妈或者爸爸听的，老师和同学听不到，让她自己听听录的有没有问题，再对照前面群里小朋友录的，多听一遍就多熟练一次。即使发给爸爸妈妈的有问题都要告诉孩子你读的很好啊，发到群里一点问题都没有啊，只要把哪个哪个读的再准确一些就更好了，千万不要直面告诉孩子这个没录好要撤回来，会给她造成压力，这个年龄段的孩子已经有好胜心和自尊心了。多鼓励，家长首先不能急躁，孩子的进步会让你大吃一惊的。”

很多家长纷纷点赞。这位爸爸很有心，也很用心，总结和分享了父母在帮助孩子方面比较适合的方式方法。孩子是家长的镜子，从孩子身上折射出家庭教育的影子。所以，我们都要不断学习，成为他们的榜样，培养孩子成为更好的自己。

三、挑战点评同进步

学习单韵母比较简单，所以要求照录像的样子自己复习巩固。拼读是重点难点，所以要求发语音，人人过关。现在拼读一阶段，需要孩子能清楚地听辨读音，课堂上如果拼读有问题，都是孩子们自己发现并当小老师帮助正音的。此时就可以进一步提出要求，让孩子在发语音前看着拼音听一个同学的语音，练练耳朵，不是要家长点评。有些家长一开始怕孩子做不到，包办点评；有的就忽视，只发自己孩子的读音。这时就要反复强调，不是老师偷闲，让他们理解老师的良苦用心：不要小看，孩子的能力，只要给他们机会，他们就会给我们惊喜！发点评也可以是孩子的语音，这是挑战高一级的学习方式，愿意提高孩子能力的家长鼓励孩子试一试吧！

层层递进，慢慢放手，巧用家长资源和信息化的设备，让孩子能把每天收获的知识得到复习巩固，对今后的学习汉字、阅读课文都是有很大的益处的。