对幼儿一日活动时间自主管理的研究

赵敏

【摘要】幼儿园的一日活动直接关系到幼儿的成长和学习，因此教师一定要合理的引导幼儿进行自主时间管理，促使幼儿的时间观念能得到提升，帮助他们逐渐的得到自我管理能力的提升。本文主要对幼儿一日活动时间自主管理的相关研究进行了分析，希望为幼儿的一日活动安排提供一些有益的建议。

【关键词】幼儿 一日活动 自主管理

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0224-01

一、前言

幼儿教育当中教师需要让幼儿逐渐的得到成长，让他们能养成好的习惯，从而逐渐的为日后的学习和生活奠定基础。作为幼儿应当学会掌握自主管理一日生活的时间，学会提升做事的效率，合理的安排时间，为日后进入小学提供保障。下面将对幼儿一日活动时间自主管理进行详细讨论和分析。

二、培养幼儿时间观念

传统的幼儿教育当中很多的教师对于幼儿的时间观念培养并不重视，认为没有必要对幼儿进行严格的时间限制。因此在很多的班级活动当中教师会按照幼儿的情况和兴趣来规定时间，而不是根据固定的时间来安排活动。为了能让幼儿得到时间观念上的提升，现阶段教师一定要认识到这当中的问题所在，要建立起稳定并且有弹性的活动日程，要将幼儿园的整体活动为前提条件，并便于教师实施。时间表事实上对于幼儿的时间观念培养是一种参照，教师需要随时的观察到幼儿的需求，然后合理的安排时间，这才是最为合适的时间表[1]。既能为教师提供幼儿一日活动管理的大方向，也能逐渐的让幼儿在活动当中得到时间观念的认识，促使幼儿一日活动的开展效果能得到提升。

三、利用游戏提升做事效率

游戏是幼儿比较喜欢的一种活动形式，教师在幼儿一日活动当中为了能让幼儿的时间自主管理能力得到锻炼，可以在活动中多实施一些游戏方式，促使幼儿的自主管理时间方法能得到一定的丰富。例如教师可以带幼儿进行竞争类的游戏。在游戏当中，幼儿的竞争对手则是时钟。教师要告知幼儿以某一个点作为终结点进行比赛，让幼儿了解到时钟的点是代表着时间的，在规定时间内完成才能得到奖励。例如早上幼儿到幼儿园以后，教师根据幼儿到园的时间来给幼儿做好标志，早上7：30～8：00到达幼儿园的幼儿可以在他们的记录表上画上两条杠杠，在8：00～8：30的幼儿则可以画一条杠杠，从而促使幼儿能逐渐的养成好的习惯早早的来到幼儿园[2]。同时，教师在游戏当中也可以引导幼儿进行相应的合作游戏，促使幼儿能得到自我管理的进一步发展。例如在游戏当中教师制定出相应的跳绳比赛，幼儿和竞争伙伴需要连续跳五下，然后以接力的形式来进行下一幼儿的比赛。完成效率最高的幼儿组获胜。这样的方式下幼儿能对比赛的时间更加重视，不会在比赛中拖拖拉拉延长时间，并且也能锻炼他们之间的合作能力，只有小组之间良好的进行合作才能形成更好的效果，促使他们的做事效率能得到提升。

四、采取激励方式优化时间管理

时间游戏的方式能促使幼儿和班级整体都得到提升，同时也是激发幼儿兴趣的一种重要方式。但同时教师也要注意，幼儿的成长当中是离不开激励和奖励的，通过不同的奖励和表扬方式能让幼儿进一步得到自主时间管理能力的提升。因此，教师需要在幼儿一日活动中不定时的给幼儿一些奖励。物质奖励对于幼儿来说是最为直接的方式。对此教师可以准备一些简单的小物品和礼品卡等来进行幼儿奖励。要求幼儿在一段时间内以自己的表现来兑换相应的积分，然后这段时间当中谁的积分越高，那么谁就能得到礼物，让他们意识到在规定的时间内要尽量的完成更多的事情，認识到时间的重要性。其次，教师可以采取任务奖励的方式。任务奖励是强化幼儿任务意识的一种重要方法。在班级当中教师可以设置各种不同的任务，例如扫地任务和读书任务等，让幼儿能争抢着做任务，并在任务完成以后及时的给予幼儿奖励。当任务与奖励之间挂钩以后，幼儿的自主意识和任务意识将得到明显的提升，对于幼儿的时间观念培养也具有重要的价值。此外，教师可以采取愿望奖励方式。所谓愿望奖励主要指的是幼儿平时想要做但没有做的事情，通过这样的事情更加能让幼儿的自主性得到提升。例如教师可以设置出任务卡，例如每天自主活动十五分钟等，然后在幼儿完成任务以后教师可以给幼儿一项特权，让他们完成自己的愿望[3]。由于当中有着自己的愿望作为激励，因此幼儿的积极性将得到明显提升，更加愿意主动的参加与到活动当中去。这种方式能让幼儿的时间安排能力得到提升，是幼儿未来发展中的重要措施之一。

五、结语

总之，在幼儿阶段对于幼儿进行相应的时间自主管理能力培养，对于他们的未来发展是具有重要作用的，这也是现代素质教育当中的必然要求。因此，当前阶段教师一定要对此加以重视，能按照幼儿的实际情况制定出更加适合他们的时间管理方式，促使幼儿能得到自主管理和时间观念的提升，为幼儿的未来小学教育发展和综合能力培养做出贡献和保障。当前在幼儿园的一日活动开展当中对于幼儿的自主时间管理仍然还存在着一定的问题，对此还需要教师能不断的进行研究，尽量的合理安排教学活动时间，为幼儿的发展创造好的条件。

参考文献：

[1]王雪莲.和谐管理提高幼儿一日活动有效性[J].教育教学论坛，2014，（20）：77-89.

[2]戴璐，王春燕.幼儿园一日生活管理现状分析——以杭州G区幼儿园为例[J].学前教育研究，2013，（11）：451-456.

[3]张丽.从有效的一日活动看幼儿教师必备素质[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，（03）：145-156.endprint