中学思想政治课教学中学生创新能力的培养策略

吴凡

在新课标背景下，中学思想政治课教学改革已成为一种必然趋势，强化中学生创新意识，培养中学生创新能力的重要性不言而喻，这是促使中学生终身发展，将素质教育理念落到实处的关键点。在这一背景下，培养中学生创新能力已成为中学思想政治教师的重要任务之一，要根据思想政治课程教学要求、教学内容、教学目标等，从不同角度入手科学培养中学生创新思维，提高他们创新能力，为进入更高阶段的学习提供有利保障。

一、中学思想政治课教学中学生创新能力培养的必要性

创新是民族的灵魂，也是国家兴旺发达的根本源泉。在培养中国特色社会主义建设人才中，培养具备创新能力的复合型人才已成为关键所在，这是实现中华民族伟大复兴的核心。随之，在素质教育改革浪潮中，中学思想政治课教学已被提出全新的要求，要注重中学生创新能力的培养。在中学阶段，思想政治是基础课程之一，属于必修课，是培养中学生思想道德素养，提高他们创新能力的有效途径之一，利于中学生学习文化知识与技能的基础上，全面发展，更好地成长成才。也就是说，在中学思想政治课教学中，培养学生创新能力是非常必要的，符合时代发展的客观要求，利于促进我国教育事业优化创新，走上长远发展道路，为我国和谐社会建设输送大批“高素质、高水平”专业人才，促进不同行业与领域持续发展，不断增强我国综合实力。

二、中学思想政治课教学中学生创新能力培养策略

1、创设良好的教学情景

在素质教育背景下，高中思想政治教师多角度解读教学大纲，客观分析学生创新能力培养方面的具体要求，根据思想政治课程内容，创设良好的教学情景，构建高效课堂，激发学生學习兴趣的基础上，更好地培养他们的创新思维，提高创新能力。在思想政治课程教学中，教师要以学生为中心，将以人为本的理念落到实处，尊重学生个体差异，多角度创设良好的教学情景，引导他们自主学习、探讨，有效提高他们参与课堂教学的程度。以《思想方法与创新意识》单元中的《威武辩证法的实质和核心》为例，在课堂教学中，教师可以贴近高中生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，以此为基点，科学安排教学内容，创设良好的教学情景，科学展开课堂教学，在无形中激发学生兴趣，为培养他们创新能力埋下伏笔。在讲解《唯物辩证法的实质和核心》知识中，贴近高中生生活实际，列举相关实例，将抽象化的知识形象化、具体化，借助师生、生生互动，和学生共同探讨、交流，促使学生在教学实践中正确理解“矛盾是食物发展的源泉和动力”、“用对立统一的观点看问题”知识点，并利用这些知识点，分析、解答相关试题，解决日常生活中相关实际问题，将知识学“活”，学会站在哲学的角度，去思考问题，辩证看待与科学解决实际问题，使其意识到在日常生活中哲学的重要性，逐渐对思想政治课程产生浓厚的兴趣，激发他们学习兴趣，为培养他们创新能力提供重要保障。

2、科学安排教学内容，多鼓励学生质疑

在思想政治课堂教学中，教师要客观分析课程内容，明确教学重点与难点，以培养学生创新能力为基点，科学安排课堂教学内容，难易度适中，优化课堂教学形式，有效展开课堂教学。以《思想方法与创新意识》单元中的《创新意识与社会进步》为例，上课之前，教师要准确解读《创新意识与社会进步》内容，科学安排“创新是民族进步的灵魂”等教学内容，结合高中生关注的焦点与热点问题，巧设问题情景，引导学生积极探讨、思考，在互动中全方位正确认识《创新意识与社会进步》知识点，全新认识创新，意识到创新意识强化，创新能力培养的重要性，注重自身创新能力的提高。教师要根据课堂教学情况，科学调整课堂教学内容，促使该章节教学理念、教学目标、教学内容等有机融合，从不同角度入手讲解“创新是民族进步的灵魂”等知识，便于学生理解课程知识的同时，借助创新思维解决对应的问题，不断提高学生创新能力。此外，在课堂教学中，教师要根据《思想方法与创新意识》单元下《创新意识与社会进步》重点与难点知识，引导学生大胆说出心中的疑问，多鼓励他们质疑，学会逆向思维，而不是一味地相信书本知识，相互探讨基础上，有效解决实际问题。教师要根据章节内容，多设置一些具有启发性的问题，积极引导学生自主思考，结合高中生关注的社会焦点以及热点问题，引导他们探讨，不断探索解决的方法。教师要根据学生探讨、回答情况，进一步补充课堂教学内容，总结章节教学内容，确保学生准确把握章节知识，构建全新的框架体系，无形中强化学生创新意识，不断提高学生创新能力。

3、优化课堂教学方法

从某种角度来说，在中学思想政治教学中，学生创新能力培养离不开多样化的教学方法，而传统“填鸭式”、“放羊式”教学方法已无法满足这方面客观要求，急需要优化完善。教师要多角度优化课堂教学方法，将情景教学法、多媒体教学法、小组合作学习等巧妙引入到课堂教学中，活跃课堂氛围，构建高效课堂。以《生活与消费》单元中的《多彩消费》为例，教师可以采用多种教学方法，比如，多媒体教学法、分层教学法、小组合作学习，上课之前，根据《多彩的消费》具体内容，制定合理化的多媒体教学课件，课堂教学中，教师可以先让班级学生相关视频、短片，对“消费”有全新的认识，对新课题留下初步印象。随后，在课堂教学中，教师可以借助多媒体教学法，利用多媒体技术多样化优势，讲解章节内容的基础上，巧设问题情景，尤其是难易度适中的开放性问题以及创造性问题，让班级学生以小组为单位相互探讨，发散学生思维，跳出定势思维怪圈，探寻问题的答案，不要一味地追求所谓的标准答案，不要一味地按常规思路解题。教师只需要扮演好协作者、组织者、引导者等角色，随时动态观察各小组学生探讨情况，根据他们回答情况，客观评价的基础上，优化教学环节，围绕《多彩的消费》知识，再次剖析提出的问题，促使学生有效突破章节教学重点与难点。在课堂教学结束后，教师可以采用分层教学法，根据班级学生各方面能力，布置难易度不等的课外实践作业，便于学生在完成课外实践作业中有效提高自身创新能力。

4、开展多样化的教学实践活动

在培养学生创新能力中，教师要根据思想政治教学内容，开展多样化的教学实践活动，引导学生积极、主动参与其中，在亲身实践中不断提高自身创新能力。以《生活与消费》中的《多彩的消费》为例，在学习该章节知识后，教师可以围绕章节主题，以培养学生创新能力为中心，开展针对性的教学实践活动，要求学生根据所学的消费知识，解决实际问题，充分挖掘学生各方面潜力，培养他们创新精神，提高他们创新能力。在此基础上，教师可以根据各阶段所学的思想政治教学内容，借助社会调查、专题讲座、参观学习等，引导学生将所学的思想政治知识巧妙应用到实践中，分析、解决实际问题，在教学实践活动中不断提高学生创新能力。

三、结语

总而言之，在新形势下，高中思想政治教师必须与时俱进，树立全新的教学理念，正确认识学生创新能力培养，要将其放在核心位置。在思想政治教学过程中，教师要坚持具体问题具体分析的原则，根据新时期中学生创新能力培养具体要求，创设良好的教学情景，科学安排教学内容，优化课堂教学方法，开展多样化的教学实践活动等。以此，多角度强化学生创新意识，不断提高学生创新能力，有效提高学生综合素养，为进入更高阶段的学习做好铺垫。

（作者单位：华中师范大学马克思主义学院）endprint