当前中专班主任管理工作面临的挑战与对策

姚江峰

一、当前中专班主任管理工作面临的挑战

（一）学生心理特征复杂多样

中专学生进校的目的与心态各有不同，有些学生是因为学习基础较差，想要学习一门技术为自己未来的发展做打算；有些学生是想摆脱因成绩差而遭老师、同学看不起的窘境，重塑自己在老师、同学、家长眼中的形象。还有部分学生选择职业学校的目的是想摆脱繁重的学习任务和学习压力，好好地轻松一下。

（二）学生不愿受管教，自我意识极强

当前中专学生整体表现出学习欲望不高、学习积极性不强，在思想与行为上表现的随心随性、不愿受管制教育。大多数中专学生不愿意受教师家长的管教，只想彰显自我个性与自我意识。有些学生认为班主任的管理是对自己的束缚，因此经常与班主任“唱反调”，极不配合班主任的工作。

（三）学生之间的差异较大，难以统一管理

不同的学生在个性、性格、家庭环境、兴趣爱好、学习特点上，都表现出极大的差异性，一个班级中有调皮好动的学生，有内向沉默的学生，有学习能力强的学生，也有学习基础差的学生。因此，班主任在开展管理工作时也不能一概而论。尤其是中专学生整体学习水平、学习能力不高，学生素质也参差不齐，班主任很难用统一的方法进行有效管理。

二、新时期中专班主任管理工作开展的建议及对策

本节的四点建议中能否列举两个学生通过班主任的努力有所转变的具体案例？

（一）持续抓学习提升学生知识水平

大部分中专学生都是因为学习成绩相对较差、没有考上高中才选择进入中专学校的，但学习成绩差并不是代表学生不聪明，有很多学生是因为不喜欢学习、对学习不感兴趣才导致成绩逐渐下降。班主任要及时的做好引导工作，激发学生的学习动机，并给学生以信心与关注，使其发现学习的乐趣与价值。如笔者曾教的班级中有一位学生极其内向，不扰乱课堂但也没有将心用在学习上，而是整天写写画画、发呆走神，许多老师看他不捣乱也不太管他。但无意中我发现这位学生喜好文学，尤其喜欢写一些小短文、散文之类的，于是我就有意让这个学生负责我班的文学比赛活动，并不断的鼓励、肯定他。终于，在不知不觉中，这个学生开始变得喜欢学习，除了语文以外其他文化課成绩也在慢慢提升，逐渐的带动了一大部分学生的学习气氛。

（二）尊重学生的个性与主体地位

班主任在进行班级管理时，要转变以往强制性管教的观念，要尊重学生的人格发展与个性意愿，充分发挥学生在班级管理中的主体地位。如班主任可将管理的权利发放给学生，让学生发挥主动性，师生之间共同协作做好班级管理。这样一来，既可以充分发挥学生的自主参与性，也能锻炼学生的组织能力与表现能力，培养学生的自觉性与动手能力。

如笔者班级内有一位学生经常违纪、逃课，在苦口婆心劝导以及写检讨处罚都没有较大效果的情况下，我开始反其道而行，对其逃课的技巧与头脑聪明表示佩服，然后引导其担任我班的纪律委员，并与其约定，如果我班在某个月内没有学生出现相对大的违纪现象，并且整体成绩有一定的提升，就邀请全班学生去游乐园玩。结果一段时间过后，这位学生果然完成了当初约定的目标，我也按照约定邀请全班去玩，但从此以后，大部分学生尤其是当初经常违纪的学生，都已经形成了遵守纪律、遵守规定的习惯，再也没有出现大的违纪现象。

（三）积极开展班级活动与社会实践

班级活动是班主任引导学生体验感悟生活必不可少的途径，是一种有目的地培养学生能力与素质的手段。班主任可开展学习类的竞赛活动、辩论竞赛活动、科技小发明竞赛活动以及体育竞赛活动等，提供学生表现自己、提升自己的机会，激发学生的参与兴趣，发掘学生的潜力，促进学生健康全面的发展。另外，班主任可通过社会实践来潜移默化的提升学生的道德品质与思想素质，如组织学生利用周末、寒暑假等，到公园、景点等地做环境清理工作，或组织学生到敬老院服务等，弘扬中华传统美德，加强学生认识社会和与社会交往的能力，增强同学们对社会的责任感与使命感

因此，班主任要对全班学生有一个全面的了解，包括他们的学习基础、个性特点、能力特长、家庭背景等，同时时刻关注学生的心理，善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，一旦发现学生的心态、行为出现了问题，要及时的与学生进行沟通，让学生感受到教师的关心与理解，帮助学生解决思想上、生活上、学习上存在的问题，促进学生身健康的发展。

中专学校与其他普通高中的性质有所不同，所以对于班主任的要求也不同。班主任需要具有较强的综合素质以及工作能力，不仅需要做好教育工作，还需要搞好管理工作，从而全面提升班级教育和管理水平。

（作者单位：云南玉溪体育运动学校）endprint