紧扣课程标准 用好语文教材

王艳桂

内容摘要：师生共同探究以《课程标准》为编排依据的教材，以教材为范本学习高中阶段应掌握的知识，培养应具有的思维方式，锻炼学习语文的能力，这些也是提高语文成绩的必要条件。

关键词：课程标准 语文教材

在班级授课制的教学模式下，教师从事课堂教学，必须有一个统一的范本，依据国家教育的培育要求，引领学生掌握必备的知识、培养应具有的思维习惯、锻炼应具有的能力。这一范本，就是依据国家《课程标准》编排的教材。

然而，在应试教育的学习过程中，有些老师急于领着学生追成绩，远离了以《课程标准》为编排依据的教材，而陷于具体试题的讲解分析中。其实，教材之中有着宝。现以苏教版语文必修三教材为例（以下称必修三），谈谈我的认识。

必修三，教材前“致同学”寄语第一节：“进入高中学习阶段以来，同学们对自己的文化素养和学习生活是不是有了新的期待？是不是正在变成年轻的思想者？”两问之中蕴含着对高中生学习语文的要求：（1）高中生要具有文化素养，同时在语文学习中不断探寻适合自己的发展方向。（2）高中生要是一名有思想的人。学生要成为一名有思想的人，需要养成思考、辨别、批判的习惯，即要具有思辨力、批判力。蕴含的这两点正是《高中语文课程标准》提到的“要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向”。“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”，“ 注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”“选读经典名著和其他优秀读物，……养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，……通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。”

《高中语文课程标准》：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；……引导学生……学习认識社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。”“未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，……让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想……提升审美的境界；通过阅读和鉴赏……追求高尚情趣，提高道德修养。”“选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；……通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。”“在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。”必修三教材前“致同学”寄语第二节：“在本册教科书中，我们将思考什么是伟大的人格，升华自己的精神境界；思考不同文明之间对话，在多元文化的融合中憧憬人类美好的未来。吸收这些思想的营养，有助于我们认识到一名青年对人类文明所应承担的责任。”这之间，点名了必修三教材设计的学习话题：人格，精神境界，文明，创造人类美好的未来，敢于担当，责任。这些话题蕴含着对学生审美感知、审视文明、审美创造、提升人格、规划人生等方面的《高中语文课程标准》培养目标。针对其目标，教材选文有《指南录后序》《五人墓碑记》《品质》《老王》《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》《廉颇蔺相如列传》。这些文本涉及的内容也是相关话题作文的好素材。

仅以“人格”这一话题为例，比如《五人墓碑记》则可以作为写作素材概括为：明朝，在阉党横行霸道的年代，人们敢怒不敢言，百僚钳口，道路以目，有操守的人远走避祸，有的则明哲保身，一些意志不坚定的士人，或卖身求荣，或为虎作伥。在这种时候，颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元五义士勇担责任，面对强权挺身而出，伸张正义，滔死不顾，声震全国，让敌人看到正义力量的存在，不敢进一步镇压。昏君谢世，逆党倒台，正义之士冤案得以昭雪。以社稷为重任的五义士，彰显了平民的伟大人格，在黑暗笼罩的年代，照亮了人们前行的路。

《指南录后序》可以概括为：国破既即，“北邀”既急，百官无力，在这千钧一发之际，以国家存亡为己任的文天祥，“除右丞相兼枢密使，都督诸路军马”，“不得爱身”，把个人荣辱、得失、尊卑、生死，一概置之度外，挺身而出，毅然“辞相印不拜，翌日，以资正殿学士行”承命坚决，出任迅即。“初至北营，抗辞慷慨”爱国主义言辞，堂堂正使的气派，使“上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国”以自身的尊严维护了民族的尊严。在被无理扣押，在不以使臣待遇被撇置一旁时，在“穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及”的情势下，他审时度势，隐忍而行，不避艰辛，冲破险隘难关，百折不回，万死不辞，书写了他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，彰显了他光辉的民族气节和伟大人格。

必修三教材前“致同学”寄语第三节：“语言是人类最重要的交际工具，人类社会发展的历史也是语言不断积累演变的历史。面对语言的亘古长河，我们溯源而上，相信会从书于竹帛、镂于金石的文字天地中，寻觅到文言的津梁。”这里蕴含着要求学生对语言的认识与学习，对文言文学习方法的探讨与掌握。《高中语文课程标准》：“注意观察语言、文学现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量；……发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读；……学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解；……尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”针对其目标，教材选文有《语言的演变》《汉字王国中的人》《咬文嚼字》《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《秋水》《非攻》。必修三“寻觅文言的津梁”专题的“文本研习”以问题的形式，引领学生掌握学习文言文步骤与方法，问题依次是：借助工具书，根据文意，确定下列句子中加点字的正确读音。（字音）——诵读下列句子，体会应该怎样停顿才是恰当。（断句）——诵读下列句子，体会加点的虚词对表达感情的作用。（虚词）——下列句子加点的词应该怎样解释？它们的用法有什么特点？（词类活用）——说说下列句子中画线的词语和今天的意思有什么不同，再找出一些同类的例子，并尝试找出其中的规律。（古今异义词）——翻译下列句子，想一想要注意的问题。（特殊句式）——根据语境，揣摩下列句子的意思，回答有关问题。（理解句意）——廉颇和蔺相如这两个人物相映生辉，既各具个性，又有共同特点。试结合具体内容作简要分析。（阅读·鉴赏）——下列片段，是前人对《廉颇蔺相如列传》的评点。三段评点视角不同，各有见识。为它们加上标点，想一想，你更赞赏谁的观点；模仿这种写法，也写一段评点。（鉴赏·评价·表达，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解。）。——《鸿门宴》一开始就说：“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。”这说明在军事力量的对比上，项羽处于绝对优势，刘邦处于绝对劣势。试根据刘邦转弱为强，最终胜利；项羽由强而衰，最终失败的原因。（在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。）文言文读准字音，是因为文言文中的通假字一旦字音读不准，就会影响句意的理解。

师生共同探究以《课程标准》为编排依据的教材，以教材为范本学习高中阶段应掌握的知识，培养应具有的思维方式，锻炼学习语文的能力，这些也是提高语文成绩的必要条件。为成绩而成绩，不如完善为提高成绩应具有的条件。

（作者单位：山东省曹县第一中学）endprint