本科辅修英语双学位的状况调查

储晨雪　罗荣荣

【摘要】双学位的目的是“加快复合型人才培养”，通过多学科交叉和融合的方式扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。本研究旨在通过对河海大学英语双学位学生关于双学位的认知情况、学习的动机、重视程度、课程设置、教师教学等方面满意度进行分析，了解英语辅修双学位的现状，为今后的教学管理提供借鉴。

【关键词】英语双学位 教学管理 满意程度

【中图分类号】G465 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0073-03

随着改革开放带来的飞速经济发展，单一专业的培养模式已经很难满足社会对于人才的需求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”[1]。为了更好的促进学科交叉及复合型人才培养，2013年起河海大学在原有辅修专业的基础上选取四个专业（英语、法学、工商管理、计算机）开设辅修双学位，对辅修双学位学生实施单独编班。经过三年的探索和发展，形成了比较完善的跨学科办学模式，越来越多的学生开始认可双学位，其中英语双学位成为非英语专业学生学习英语的另一种新的模式。

本研究旨在通过对河海大学英语双学位学生关于双学位的认知情况、学习的动机、重视程度、课程设置、教师教学等方面满意度进行分析，了解英语辅修双学位的现状，为今后的教学管理提供借鉴。

一、研究方法

1.研究对象

本研究采用样本抽样的方法，以河海大学2013级、2014级、2015级辅修双学位本科生共326人作为研究对象。

2.调查方法

本研究采用定量研究方法，此次调查通过网络平台发放问卷150份，回收有效问卷112份。其中女生95人，男生17人；理工类70人，文史类42人；2013级14人，2014级60人，2015级38人（详见表1、表2）。

问卷设计内容包括：a）在选择双学位课程是对所选专业课程的认知情况；b）对双学位学习的满意程度；c）修讀双学位后的建议和意见。问卷共设置24个问题，涉及选择修读原因、修读前后对双学位的态度、教师态度、教学管理、课程设置等多个方面，问卷揭示了学生对英语双学位的认知情况及修读后的满意度。

3.数据处理

采用SPSS 16.0进行描述性统计。

二、研究问题

本调查关注以下问题：

（1）学生在选择课程之前对双学位课程的认知情况。

（2）学生对英语双学位（包括课程设置、教学方法等）的满意程度

三、研究意义

双学位的目的是“加快复合型人才培养”，已有研究主要是对双学位学生的需求、培养模式等方面进行分析，调查问卷也是基于发展的的可行性[2]、学习动机和重视程度[3]、选择双学位的意向[4]、学习态度[5]、毕业就业情况[6]等方面。现有研究很少深入了解学生对于双学位的认知情况以及修读满意度。作为已修读的学生对目前教学管理的看法是完善目前管理方式的前提，也是本研究的现实意义。

通过调查问卷这种方式，可以从中总结出目前双学位培养过程中的得失，了解学生对选择双学位时的认知情况以及修读的满意度，分析学生的基本认知和满意度，找到管理方面所存在的问题，更好的指导学生选择修读双学位。

四、数据分析及讨论

1.学生对英语双学位的认知情况

所有在校学生在入学之后的第三学期开学后根据教务规定可以从英语、法学、工商管理、计算机四个专业中选择其中一个选择修读。对双学位的认知情况是指学生在选择修读之前对所选专业的了解程度，包括选择的原因、了解内容及渠道。

（1）学生选择英语双学位的原因

根据图3显示更多的同学选择双学位的原因为个人的兴趣（71.4%），将近一半的同学认为双学位的课程会为今后就业做准备（58.9%）和对主修专业的学习有帮助（42.0%），大约五分之一的同学将为考研跨专业发展（19.6%）和第一专业不理想，想寻找更好的发展方向（17.9）作为考虑因素。大约百分之十的同学选择原因中家人和朋友的要求（10.7%）以及其他同学也填报了双学位的课程（9.8%）作为了参考原因。

（2）学生对双学位的了解程度

经过数据分析，根据表4显示，超过一半的同学在选择修读之前对课程设置、修读要求、师资条件等方面有一点了解（56.3%），大约三分之一的同学不了解相关的信息（32.1%），只有较少的同学在选择之前对所选双学位比较了解（11.6%）。

（3）希望对课程的了解方式

由于对双学位课程的了解程度不足，如表5所示，超过90%（93.8%）的学生认为在报双学位之前学校管理部门非常有必要进行指导，其中超过一半的学生认为（50.9%）表示非常有必要。

在所有的指导方式之中，将近一半的学生认为开设双学位招生咨询会的方式最好（45.5%），倾向其他两种指导方式的人数将近占三分之一（师兄师姐面对面座谈26.8%，开设专门网站提供详细介绍27.7%）。

2.学生的满意程度

满意程度中，将通过已修读学生对所学课程以及报名时的对比，对双学位整体修读过程以及教学安排进行评价。通过具体教学安排评价，了解在管理过程中哪些地方仍然需要进一步改进。

（1）学生对双学位总体的评价

通过对已修读学生的学习满意度调查（表7）显示，超过一半的同学在修读之后认为双学位修读的专业知识不够深入，跟原专业有差距（58%），超过三分之一的学生认为双学位的课程很好（34.8%），其中五分之一左右的同学认为在双学位课程中学到的知识跟主修专业起到了相互促进的作用（21.4%），仅有少部分的同学认为双学位的课程没有学到很多有用的知识并较为后悔修读（7.1%）。endprint

根据调查已修读学生对双学位的总体评价（表8），超过百分之七十的同学对所修读课程比较满意，其中11.6%的学生认为课程满足了当时选择时的期望，60.5%的学生对课程比满意，但认为有些地方仍需要改进。四分之一的同学不太满意，认为收获很少，并且制度存在一定的缺陷。极少数的同学非常不满意（2.7%），原因在于课程安排不是很专业，和英语专业还是存在差异。

（2）学生对双学位教学安排的评价

通过学生对教学安排的评价，了解教学管理过程中具体问题的满意程度。从表9可以看出，学生对教学安排基本满意。其中，对教师的教学态度（93.7%）和教学方法（92.8%）满意度较高，上课时间安排（85.7%）和教学管理（87.4%）满意度较低，教学科目（92.0%）和教学实数（89.3%）满意度一般。

（3）学生的自我评价

通过学生认为修读是否有用以及是否经常旷课两方面，对学生进行自我评价分析。如表10所示，将近三分之一的学生认为双学位的课程十分有用（26.8%），超过一般的学生感觉课程一般（69.6%），只有少数的学生认为没有用处（3.6%）。

在双学位上课期间仅有五分之一的学生从来没有旷过课（21.4%），四分之三的学生偶尔旷过课（75.0%），仅有少数的学生经常旷课（3.6%），经常旷课的原因多为难以协调主修专业和双学位的时间安排。

（4）学生对双学位的态度

通过学生对学习双学位的态度分析，超过一般的同学认为自己在修读过程中需要投入时间、精力很多（70.5%），五分之一的同学认为投入时间、精力不多（22.3%），少量的同学认为投入很少（7.1%）。

此外，根据表13，超过百分之八十的同学认为双学位的修读会占用部分学习时间，但影响不大（85.7%），仅有少量的同学认为没有影响（11.6%）和影响了主修专业的学习（2.7%）。

由于大部分的同學认为双学位的修读会占用部分学习时间，但通过对主修专业成绩与以前有无下降分析（表14），基本上修读双学位课程没有特别大的影响，超过一半（67.0%）的同学可以合理的分配时间，并不影响主修课程。

在对已修读的同学调查中，如表15所示，有将近五分之四的同学仍然会选择双学位（79.5%），其余的同学将不会继续选择双学位进行修读。

（5）修读过程中的困难及坚持的原因

通过对已修读学生在修读过程中的困难以及坚持的原因进行调查，分析在修读过程中的影响因素。

从图16可以看出超过一半的同学认为课程速度很快，知识不够扎实（50.9%）是双学位修读过程中遇到的最大的阻碍，有时候上课时间或考试时间与第一专业冲突（48.2%）与无法兼顾双学位和第一专业的学习（43.7%）也占据了较大的比重，少量的同学认为老师讲课不仔细，学习有难度（26.8%）也在一定程度上面在双学位的学习过程形成了阻碍。

对于已经修读双学位的同学，进行二次选择调查，绝大部分的同学依然会选择双学位课程学习（93.8%），仅有很少量的同学不再会选择（6.3%）。

五、结论

根据调查研究，在教学管理方面，根据分析，总结出一下几点：

（1）在选择双学位前相关管理部门应加大专业介绍

认知程度的综合分析，根据目前的数据可以推出，大部分的学生在选择双学位时个人的兴趣和就业因素占比较大的成分，但选择之前对双学位的了解程度一般。与此同时，学生们希望学校管理部门进行面对面的、较为官方的针对双学位的特点、修读方式等内容的一个比较全面的咨询会进行选择指导。通过咨询会学生们既可以得到比较权威的答案，又可以在针对自身问题进行单个询问。

（2）双学位的上课时间及课程安排等教学管理方面应考虑得更全面

通过对学生满意程度进行综合分析，学生对上课时间等地方安排不是很满意，其中课程时间或考试时间与主修专业有冲突是比较大的问题，希望以后在课程安排等方面可以更加全面。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要_2010_2020年.

[2]柳亮等， 医学院校开展双学位教育的调查分析. 西北医学教育， 2011（03）： 第588-590页.

[3]康敏， 任梦莹与孙泽浩， 本科生辅修双学位的状况调查——以北京师范大学为例. 教学研究， 2012（06）： 第7-10+32+123页.

[4]王美丹等， 本科护生双学位选择意向的质性研究. 解放军护理杂志， 2015（09）： 第31-33页.

[5]李晓丹， 郑良考与叶晓凌， 大学生辅修双学位态度调查分析. 经营管理者， 2015（05）： 第291-292页.

[6]麦冬宁， 华南理工大学近年双学位毕业生就业情况的调查与分析. 华南理工大学学报（社会科学版）， 2006（S1）： 第93-96页.

作者简介：储晨雪（1989-），女，安徽蚌埠，河海大学外国语学院，教学秘书，硕士研究生学历，研究方向为教育学研究；罗荣荣（1987-），女，江苏淮安，河海大学外国语学院，研究生秘书兼研究生辅导员，硕士研究生学历，研究方向为科技翻译。endprint