空间认知能力在定向越野识图中的差异化表现

王飞

[摘 要] 通过文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法对民航院校不同专业的学生在定向越野识图中空间认知能力的差异化特征进行研究，为定向越野课程的开发开展、定向越野运动员选材及进一步探究航空体育课程与发展空间认知能力的相关性研究提供理论依据。

[关 键 词] 空间认知能力；定向越野识图；飞行技术专业

[中图分类号] V323 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0054-01

一、研究对象与方法

（一）研究对象

随机抽取中国民航飞行学院飞行技术专业完成航空体育课程的学生30人（男15人、女15人），记作飞行组；随机抽取中国民航飞行系学院空中安全保卫专业及空中乘务专业的学生30人（男15人、女15人），记作空保、空乘组；随机抽取航空工程类专业、计算机专业、外语专业30人（男15人、女15人），记作地面组。被试的学生平均年龄为20.5岁，裸视或矫正视力达到5.0，无色盲，无色弱，右利手，无脑部疾患及精神病史，均自愿参加测验并在之前无类似测验经历。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究的目的及内容的需要，通过中国知网、中国期刊网、万方数据库、Google Scholar等检索期刊的方式及途径查阅大量有关空间认知能力、地理空间认知、地图空间认知、地图学等文献资料，了解当前空间认知领域及其认知心理学与地图学、认知心理学与体育学交叉学科的研究发展现状，并积累大量的知識储备，为论文的撰写提供理论和方法上的依据。

2.实验法

本研究分为两个测验，测验一是空间认知能力测验，其采用修订版认知侧化成套测验空间能力的四项分测验。测验二是识读定向越野地图测验，其采用定向越野地图和卫星地图对照制作定向越野识图能力测验。

3.数理统计法

将收集的数据通过Microsoft Excel进行整理、统计，运用统计软件 SPSS 19.0 进行相关的统计学分析。

二、研究结果与分析

空间定位测验的专业主效应显著[F（3，98）=22.71，p<0.001]，性别主效应不显著，交互效应不显著，由于空间定位测验所测得值是与正确点的偏差距离，所以，此项测验分值越高空间定位能力越差，由此可知，飞行组的空间定位测验显著优于其他各组，空保、空乘组优于地面组。

在三维旋转测验方面，专业主效应显著[F（3，98）=5.2，p<0.01]，性别主效应显著[F（3，98）=6.3，p<0.01]，交互效应显著[F（3，98）=4.15，p<0.01]，简单效应分析表明，飞行组的男生的三维旋转测验显著优于其他各组，空保、空乘组及地面组的男生优于女生。各专业女生之间在三维旋转测试中不存在显著差异。

在图画完形测验方面，专业主效应显著[F（3，98）=4.73，p<0.01]，经事后检验表明，在图画完形测验中地面组显著优于飞行组及空保、空乘组。性别主效应显著[F（1，98）=3.97，p<0.05]，在图画完形测验中男生显著優于女生。

在积木连接测验方面，专业主效应显著[F（3，98）=4.11，p<0.01]，经事后检验发现，地面组显著低于其他各组，性别主效应不显著。

识读定向越野地图的反应时的专业主效应显著[F（3，98）=9.91，p<0.000]，事后检验发现地面组的反应时显著低于其他两组，空保、空乘组显著低于飞行组。

识读定向越野地图能力方面，专业主效应显著[F（3，98）=7.09，p<0.000]，事后检验发现，飞行组显著高于空保、空乘组，空保、空乘组显著高于地面组。

三、结论与建议

民航高校不同专业类型的学生的空间能力存在差异性，识读定向越野地图的能力存在差异。不同性别在心理旋转能力和空间视觉化能力两个方面表现出差异。飞行专业的学生在空间认知能力方面表现出较大优势，定向越野地图的识图能力表现出较大优势。

空间认知能力对定向越野识图的能力有较大影响，空间认知能力的不同专业之间的差异与定向越野识图不同专业之间的差异相一致。

飞行技术专业、空中安全保卫专业及空中乘务专业在定向越野识图中表现的优势是作为定向越野运动员选材的重要依据，特别是飞行技术专业的学生可塑性最强，成才可能性最大。

飞行技术专业、空中安全保卫专业及空中乘务专业都需要进行航空体育课程的学习，而且飞行技术专业所学习的航空体育课程内容及考核要求高于其他两个专业，因此，推测航空体育课程内的部分内容与空间认知能力的提高存在较高的相关性，建议在今后的研究中对此内容进行深入的探究。

参考文献：

[1]齐建林，刘旭峰，皇甫恩，等.五项空间能力测验的结构效度分析[J].第四军医大学学报，2003（21）.

[2]王鹏，游旭群，刘永芳.心理旋转研究的新进展[J].心理科学，2005（5）.