英语课外阅读之“津津三味”

倪俊杰

《爱丽丝漫游仙境》（Alice in Wonderland）讲述了一位美丽可爱的女孩爱丽丝（Alice）从兔子洞进入一处仙境后中进行了一系列的冒险，经历了很多奇幻的场景，学会了把握自己命运，寻找自我价值，最后发现原来是一个梦境。故事在生动有趣的人物关系中层层展开，学生也在步步推进的情节里习得原汁原味的英语文化。而读书最美妙的境界就是读得津津有味，走进书中的优秀的人物，与之为伴，思想共舞。

三味之一：读出语言之美

笔者在这节课的阅读赏析设计中考虑到《爱丽丝漫游仙境》是儿童文学作品，儿童文学作品的主要特点是它的语言简洁、流畅、生动，所以本课教学的第一环节是带领学生与书中的爱丽丝、兔子不期而遇，一下进入故事，感受语言的简练及趣味，让文本的语言之美抓住学生的眼球，拉开阅读的序幕。

例如，在学生初步了解故事情节后，以朗读、配音的形式去体会这样的描述“Down and down and down she went. Alice fell for a long time， and then stopped falling . She found herself alone in a large hall，”同时与之比较“Alice jumped down into the hole and fell for a long time…”让学生通过语言文字走进爱丽丝的内心世界，重点体会“Down and down and down she went”，随之一起发现兔子并坠入兔洞，身临其境般得去感受文字里透露出的奇妙、生动、富有内涵的意境。如此赏析文学作品文字的意蕴，学生解读文学作品的能力也必随之提高。

三味之二：读出艺术之美

本课时的阅读体裁是童话故事，卡罗尔的童话不是一般化地描写惩恶扬善，而是向读者揭示了世间事物的复杂多变以及多种观念的相对性。显然，这与学生以往的阅读材料有所不同，体裁的不同意味着阅读的方式也会随之改变。因此，在课文的理解中，笔者设置这样的一个阅读任务，In the rabbit hole， Alice becomes too to reach the key on the desk， but after eating the cake， she was too to go through the door. In“Alice in Wonderland”， this fairy tale English author Carol is called as a “genius of the philosopher”. 引导学生在阅读时提炼出“big”和“small”，进而感受被誉为“天才的哲学家”的卡罗尔在文中想要表达的艺术手法。

学生在后续的阅读与小组讨论中会不难发现，一块蛋糕，一瓶药水，让在兔洞里的爱丽丝变小时够不到桌上的钥匙，突然长高时，宽大的房子却装不下她的身体，只好一条胳膊伸出窗外，一只脚伸进煙囱里。原来大与小是相对的概念，对比之中才有了意义。简单的情节中感悟出了不一般的滋味，真是“横看成岭侧成峰”！诸如此类的“理趣”，在《爱丽丝漫游仙境记》中处处可体现，正如一句话说的好，“一沙一世界，一花一天堂，万物渺小或者宏大，都是一个世界。”接下来的艺术想象，What could you do if you were smaller or bigger ？I could .（write at least four ideas.），学生大胆想象，探寻自己的“仙境”，在阅读中深入探究角色内心，心与心进行对话，不断培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的审美意识，将语言与艺术融会贯通，读出艺术之美。

三味之三：读出人生之美

文化赋予语言魅力，阅读除了掌握语言知识和欣赏文学艺术之美外，还能培养学生的人文素养，从而使阅读课的教学与学习有了新意。

在阅读中，学生会发现爱丽丝为了达成目标做了很多勇敢的尝试：她很耐心地尝试打开每一扇门，很细致地搜寻能打开门的每一把小钥匙，喝了桌上瓶子里的药水，吃了蛋糕，不断变大变小，打开门后，在仙境又开始了全新的冒险。

每一个故事的意义在于体会，阅读故事感悟人生。不妨在阅读的最后与经典对话，“读”享人生：From the moment I fell down the rabbit hole. Ive been told what I must do and who I must be. Ive been accused of being Alice and not，but its my dream. Ill decide where it goes from here. I make the path.愛丽丝不断探索未知的世界，在探险中一次次重新认识自己，这是一个成长的过程。

学生会在阅读的情感升华中充分感受到爱丽丝带给他们的勇敢、坚强、善良和聪明，人生就是做回自己，“梦境”由自己掌握。由此，引导学生探索一个全新的仙境，Where do you think Alice will go？ What do you think is on the other side of the little door？故事还未结束，学生在问题的思考与讨论中充分地释放创造力和想象力，将自己的语言融入读物的语境，“读”具匠心地挖掘思想深度，展现语言素养之美。

如果我们把单调的英语课外阅读课变得如此多味，让学生通过读文字，了解故事情节；通过品语言，感受语言之美；与文中人物进行心灵交流，感受语言艺术之美；更能通过文本阅读学习如何做人做事，寻找自己的人生方向，提升人文素养。徜徉在童话故事的文本中，在获取语言知识、掌握阅读技能的同时，感受英语的语言之美，体验英语语言的艺术之美，并体会其中所折射出的人生之美，阐释了英语课程工具性和人文性。

学生通过这些，可以在英语课外阅读教学中感知纯正的英美语言，并将从中获得的语感转化成自己阅读时可以表现出来的语言运用能力，让Fun With Reading的理念乘着语言文字的翅膀，一起开卷“悦读”。