在区角活动中培养幼儿安全意识

徐小娟

区角活动是幼儿园结合幼儿发展需要及活动主题而创设教学环境，区角活动具有立体化的特点，可以整合多种教育资源，应用于多种活动形式。幼儿在区角活动中可以充分发挥自主性，主动探索学习，促进全面发展。《指南》中指出：“幼儿需具备基本的安全知识和自我保护能力，教师要教给幼儿简单的自救和求救的方法。”幼儿安全意识直接关系着幼儿的健康成长，也是备受幼儿教育工作者关注的教育环节，区角活动是小班幼儿幼儿园一日活动中的重要内容，在区角活动中培养小班幼儿的安全意识具有重要的研究价值。在此笔者结合自身实践作如下几方面论述。

创设安全环境与自我保护意识

幼儿园区角环境对于幼儿的安全防护意识产生着不可忽视的作用，因此，幼儿园教育工作者要做好幼儿园区角环境的设计和规划，为幼儿创建安全、完善的活动场所，让幼儿因之而形成安全自护意识。比如，结合场所的特点设计一些安全自护的标语、图片等进行悬挂张贴，这些标语、图片的设计要突出趣味、生动、色彩醒目等特点，吸引幼儿及家长的关注，真正发挥出惊醒作用。如把幼儿园走廊设计成以安全教育为主题的长廊，内容可以包括消防安全、行走安全、横穿马路、校外安全、家庭生活安全等，唤醒幼儿的安全自护意识，自觉遵守安全规则。在班级活动中，教师也要注意培养幼儿的安全自护意识，比如，利用区域墙角设置组织主题班会，创建“家庭生活安全教育”，通过生动的图片式说明，告诉幼儿怎样使用尖利物品、如何防止烫伤、触电事故，一旦发生如何处理，家里突然来了陌生人，应该怎么办等，充分利用区角环境让幼儿耳濡目染地学习安全自護的方法。

开展区角游戏，渗透安全教育

游戏是幼儿一日活动中的重要内容，结合幼儿的行为能力、认知水平等设计安全教育的区角游戏，可以寓教于乐，让幼儿在玩中学会自我保护，增强安全意识。比如，区角游戏“不去危险地方玩耍”的设计目的，就是让幼儿知道哪些地方存在不安全因素，如何才能自我约束，不到危险地方玩耍。游戏开始，教师可以采用谈话式导入，引导小朋友去思考生活中哪些地方有危险，不可去玩耍，在小朋友回答了自己认为危险的场所之后，教师再给小朋友出示一张一个小孩在建筑工地玩耍的挂图，并告诉小朋友们图上的小朋友叫豆豆，一天他偷偷来到了建筑工地上玩，大家仔细看看豆豆在建筑工地上遇到了什么事？小朋友们仔细观察后，纷纷说，豆豆被建筑工地上的石子硌伤了脚！豆豆被建筑工地上的运输车碰着了……在幼儿发言之后，教师总结说，建筑工地上到处都是砖、石子、钢筋、水泥、沙子，还有忙忙碌碌的工人叔叔，如果到那里玩就会和豆豆一样，遇到各种危险，因此，我们要记住不要去那里玩！这样的区角游戏能够吸引幼儿的注意力，提升安全教育的有效性。

结合学科教学，融入安全教育

小班幼儿大都活泼爱动，喜欢形象、生动的教学方式，基于此，幼儿教师在区角活动中，要与学科的教育内容结合起来，并融入相关的幼儿安全自护教育，这既是教育的艺术，也是教学方式的有效整合。比如，在音乐教学中，教师可以将安全自护知识编成儿歌，让幼儿来表演，如“小朋友，过马路，守纪律，懂礼貌……”在美术教学中，让幼儿画出自己看到的不安全因素，并贴在美术区角中，让小朋友们引以为戒，通过小动物扮相的情景剧表演，让幼儿观看如何正确使用电器，怎样保护环境，怎样对待家里来的陌生人等，在每次表演后，为了加深幼儿的印象，教师还应设计一些现场提问，如你有没有做过情景剧中的危险事情，看了表演之后，應该怎么改正，这样避免使用幼儿不喜欢的生硬说教，激发了幼儿对安全问题的探究兴趣。通过传统文化学习，让幼儿明白《弟子规》中为什么要求“出必告，反必面”“宽转弯，勿触棱 ”的含义，让幼儿知道自己不管去哪里，都要告知父母，回来后也要告知父母，在外行走，一定要注意安全，不要磕碰着自己，让父母老师担心……这样的教育从一点一滴开始，生动有趣，幼儿的安全意识就会逐渐增强。

良好习惯的培养

小班幼儿正处在良好习惯的养成时期，自我约束能力较弱，安全意识较差。因此，教师要细心的、充满爱心的呵护每一个幼儿，发现幼儿出行安全隐患时，要进行及时的引导制止，并结合幼儿的认知特点，针对问题进行及时教育，帮助幼儿提高自我保护能力。比如，在散步、上楼梯、看节目等活动中，要求幼儿排好队有序进行。在滑滑梯时，要做到不争不抢，相互礼让，在玩大型的玩具时，要相互商量，按着先后顺序玩……在幼儿区角活动中，教师随机的安全教育会产生立竿见影的效果，能够让幼儿更深刻地牢记危险的行为、危险的事物，学会如何改正和应对。

结束语

小班幼儿是娇嫩的花朵，他们对世界充满了好奇，在健康成长的过程中，需要具备良好的安全自护意识和能力。作为幼儿教育工作者，我们要认识到安全教育的重要意义，通过生动、有趣、幼儿喜欢的教学手段，渗透安全教育，让幼儿在我们的关爱下，学会避免伤害，学会保护自己，迈向幸福的人生之路。