合作学习在小学语文阅读教学中的应用

张红

合作学习在小学语文阅读教学过程中主要是通过小组学习的形式进行应用，将学生的个人成绩与小组成绩相挂钩，从而让学生更加积极、主动地参与到合作学习的过程中。小学语文教師在运用合作学习实施阅读教学的过程中，应该从小学生的兴趣和性格特点出发，充分利用学生的性格和天性，合理的设计教学内容和模式，提高小学生的学习积极性，让合作学习在小学语文阅读教学中发挥应有的效果。

合作学习的概述及价值

合作学习的主要应用方法为教师根据学生和教学内容的特点进行分组教学，根据学生的个体差异采用不同的教学方法和手段，在实施小学语文阅读教学的过程中，合作学习的运用可以增加学生之间以及师生之间的沟通和交流，让学生体会和感受到小组共同学习的乐趣，让学生与他人沟通和交往的能力得到提升。

合作学习在小学语文阅读教学过程中的运用对学生的学习和发展均有着积极的作用和意义，具体的应用价值表现在：合作学习有助于培养学生的竞争意识；有利于培养学生的团队精神；有助于提高学生的归纳能力以及有利于教学有效性和效率的提高，为高效小学语文阅读教学课堂的构建提供了基础和保证。

合作学习的应用

运用合作学习激发学生学习的兴趣 兴趣是学生学习的源动力，尤其是对于小学阶段的学生来说兴趣直接影响着学生对知识的理解和掌握。小学语文教师在实施阅读教学的过程中应该运用合作学习来激发学生的学习兴趣和积极性。小学语文教师在运用合作学习的过程中，应该考虑学生的特点和实际需要，充分的对教学资源进行运用，让学生的合作学习过程变得更加丰富，让学生在合作学习的过程中体会到学习的乐趣，从而让学生积极有效地参与合作学习，构建高效的小学语文阅读教学课堂。

应用合作学习营造良好的教学氛围 对于小学阶段的学生来说一个和谐、轻松和活跃的教学氛围可以减轻学生心理紧张感，让学生的精神得到放松，在教师的引导下对知识产生更加浓厚的渴求，从而让学生更好的学习教学内容。在实施小学语文阅读教学的过程中，合作学习的运用凸显了学生在课堂教学中的主体地位，教师将更多的课堂教学时间交给学生，为学生营造了更好的课堂教学环境，让学生在合作学习的过程中更好地理解和掌握阅读教学的相關知识和内容，从而提高了课堂教学的有效性和质量。

运用合作学习调动学生学习自主性 在运用合作学习实施小学语文阅读教学的过程中教师应该充分发挥和调动学生学习的自主性。合作学习的主体为学生，只有学生积极地参与到课堂教学的过程中合作学习才能发挥其应有的效率，但是在合作学习的过程中教师也应该对学生进行适当的引导，在学生遇到问题或者是困难时给予一定的指导，帮助学生克服困难，避免影响学生自主学习的信心。小学语文教师应该在合作学习中合理地把控学生学习自主性与教师引导之间的关系，从而提高阅读教学的效率。

运用合作学习布置阅读学习的任务 小学生正处于发展的关键性时期，这一时期的学生知识含量和能力均有限，在独自完成教师布置的阅读任务时无法快速的理解阅读内容，掌握课堂教学重点，这就要求教师改变教学的方法。合作学习可以加强学生之间的沟通和交流，让学生通过对教师布置任务的共同探讨和学习来达到更好的学习效果，提高学生阅读学习任务完成的效率。

例如，教师在讲解《半截蜡烛》这一教学内容的时，就应该通过合作学习为学生布置阅读的任务。教师在授课的过程中可以让学生通过合作学习将文章进行分段，并概括出段意，让学生通过与同学的沟通和交流总结出一个自己认为正确的答案，让学生凝聚小组的智慧更好地完成教师布置的任务，加深学生对文章的理解和掌握。

应用合作学习为学生提供发挥空间 小学生在学习新的知识和内容时，往往会因为自己不能单独理解知识的内容和含义而习惯性的求助教师，尤其是当学生遇到学习困难时，学生往往希望得到老师的指导和帮助。而合作学习的运用让学生之间建立起了相互帮助、相互促进的关系，让学生在合作学习的过程中与同学探讨自己遇到的问题和难题，让他们共同解决学习中的问题，从而为学生提供了更大的发挥空间。

例如，教师在对《莫泊桑拜师》这一教学内容进行讲解的过程中，在学生遇到学习困难时就可以让学生进行合作学习。在讲解这一阅读内容时学生对福楼拜和莫泊桑的精神以及文章所表达中心的理解是比较难的，因此在让学生总结和理解这部分内容时教师就可以让学生在小组合作的过程中进行学习交流，从而加深学生对文章的认识和了解，让学生在课堂教学中有更大的发挥空间。

结束语

合作学习是新课程改革中一种重要的教学方法和模式，其在小学语文教学的过程中得到了越来越广泛的应用。小学语文教师在实施阅读教学的过程中应该清楚地认识到合作学习的重要性，并从合作学习的特点、学情特点以及教学内容出发，合理的设计教学方案，提高学生的学习兴趣及自主性，发展学生的思维能力，培养学生的团结合作和竞争意识，让学生在轻松愉悦的教学氛围中学进去，讲出来、写出来，不断提高语文素养。