解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

程凤云

摘要：初中教育改革要求班主任教师注重学生德、智、体、美全面发展，德育在教育体系中占据榜首地位，足见德育的重要性，尤其是初中学生的班主任工作来说，德育教育始终是管理班级的重要推手，德育的好坏直接影响学生正确价值观的形成，并对班级良好学习风气的形成起着至关重要的作用。

关键词：德育教育；班主任工作；重要性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0152-01

Abstract： junior high school education reform demands the teacher in charge teacher pay attention to students' moral， intellectual， physical， all-round development， moral education occupies the top position in the education system， it serves to show the importance of moral education， especially the junior middle school students of the teacher in charge work， moral education is an important driver of managing the class all the time， the stand or fall of moral education directly influence the formation of students' correct values， and the formation of good learning atmosphere to the class and plays a vital role.

Key words： moral education education； Work as head teacher； The importance of

前言：

初中生正处于高速成长阶段，也是品性养成的关键时期，如果学生在初中阶段，受到不良习气的干扰，就会影响自己的良好品德的形成。作为初中的班主任，始终要以德育為先，教导学生学会感恩和为自己的理想而努力奋斗，从而健康向上的成长，作为一名长期的教育工作者，想从以下几点谈谈德育教育对于初中班主任工作的重要性：

1 德育准备工作中学会爱护学生

初中学生的性格特点是比较的焦躁、没有耐心，遇到班主任教师的教导，常常表现出抗拒或表面的服从，这给德育工作工作带来很大的阻碍。因此，班主任教师为了方便学生的管理，能与学生取得一定的心灵联系，就需要以自己的真心换取学生的信任，为德育工作的开展做好充足的准备。班主任不仅要学会听学生的心声，还应始终相信自己的学生，不能因为学生学习程度的好坏就判定学生的品格存在问题[1]。比如在一次班级管理中，某位同学因为自己学习程度差，经常与同学发生冲突，就被其他学生怀疑为偷东西的对象，学生因此感到十分苦恼，来找班主任讨说法。学生的个性表现的确是惹人怀疑，但面对学生的烦恼，作为他的班主任还是选择了相信这位同学。并鼓励他清者自清，不用因为无为的烦恼而使自己神伤，更应该的是改变同学的看法，努力的学习并与同学建立良好的关系，从而使别人不会再怀疑自己。从此这个学生就从改造自己做起，使自己往优秀靠拢，再也没人会怀疑他。

2 渗透德育思想时培养紧密的师生关系

在新型的教育理念下，教师与学生处于平等的关系，学生不仅从班主任的德育教育中学会良好的品德对自己的重要意义，教师也要树立起终身学习、不耻下问的观念，从学生的成长中获得教育的启示。在学生与教师相互的学习之中建立紧密的师生关系，从而使得班级的德育教育工作能够顺利的开展下去。一方面，班主任要以自己良好的品行影响自己的学生。学生在校园中与班主任的关系最为紧密，有些学生会把自己的班主任当成是自己的榜样，所以班主任一定要以身作则，以自己深厚的学科知识和管理手段，使得更多的学生对自己产生崇拜和信赖。另一方面，学会与学生主动的交流，善于发现每个学生的优点，并积极的鼓励学生将自己的优点发扬光大。学生会在这个过程中增加学习的信心，从老师身上吸取优秀的道德品质[2]。

3 创造德育氛围中形成良好的班级管理

初中班级至少在50人以上，一些重点的学校班级可达上百人，众多的班级人数给班主任教师带来不小的难题，需要班主任在一定的班级制度管理下创造德育氛围，增强班级的向心力，督促学生努力的学习。首先，班主任要广泛的收集班级管理意见，在学生的合力之下形成公开的管理制度，并邀请班级干部与班主任一道参与管理的实施，对于违反班级的同学，除了批评教育以外，也让他参与班级的管理，理解教师与班级干部维持班级秩序的不易，从而成为班级管理的拥护者。再次，牢牢抓住学生的思想动态[3]。因为意识决定行动，学生学习成绩的下降一定是心理所驱动，班主任要积极的与学生进行德育教育，提高学生的德育素养，尽量避免各种原因而至自己的学习下滑，如果学生自己难以解决，就要号召全体学生前来关心帮助同学，学生们会在种实际的德育体验中，学会凝聚班集体，关心自己身边的人，从而形成高尚的道德品质。

4 在定期的班会中确立正确的道德观

正确价值观的建立，不仅在于自身的总结，也要从外部吸取营养。比如在上次的班会课中，作为班主任老师会主动反思自己在上周的管理工作的失误，并提出自己的改正方案向学生们汇报，下来教师要求每个同学按照班主任的反思，总结自己的学习工作，形成必要的书面汇报上缴，并由教师和班干部核实学生在本周的改进工作。然后再根据本周的时事热点，利用多媒体向学生进行展示，教师可以选取学生比较感兴趣的话题，引发学生的讨论，学生会在与同学激烈的道德讨论中形成正确的价值理念，从而达到德育教育的目的。学生道德品质的形成单从自己身边的小事中难以取得巨大的进步，尤其是对于初中生来说，已经形成自己的世界观，对于事件的发生能有自己的看法和说服力。班主任教师在定期的班会中不仅是为总结班级日常工作，也是引导学生关注国家社会的大事，培养有家国情怀的热血少年的好时机。

5 结语：

综上所述，班主任的日常工作尽管繁琐，但始终要以德育工作作为自己工作的基本立足点，学会爱护本班学生，与学生建立良好的师生关系，并在班级的管理和定期的班会中帮助学生形成正确的道德观念。

参考文献

[1]达吉.刍议初中德育工作管理[J].读与写（中旬）.2016.11.

[2]李光强.加强初中德育的必要性[J].新课程·中学.2016.1.

[3]宣海宁.学校德育工作管理中存在的问题及对策分析——以河南省信阳市某中学为例[J].企业导报，2016（17）：30+32.