如何有效开展小学综合实践活动的策略浅析

奚卫宏

摘要：随着素质教育改革的进一步深化，小学综合实践活动课越来越受到教师们的重视。的确，与其它学科相比，综合实践活动课有着明显的实践性和自主性，能促进学生的全面发展，从而促使学生综合素质得到有效的提升。我国著名的教育家陶行知先生也说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做。”而小学的综合实践课就是在指向这一标准。因此，如何更有效的开展小学综合实践课就值得每一个教师的思考。本文就是针对这一需求而进行的初步探究。

关键词：小学;综合实践;策略

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1672-9129（2017）12-0143-01

Abstract： with the further deepening of education reform of quality， teachers attach more and more importance to comprehensive practical activities in primary schools.Indeed， compared with other subjects， comprehensive practice courses have obvious practicality and autonomy， which can promote the all-round development of students and promote the effective improvement of students' comprehensive quality.Our famous educationist， Mr. Tao xingzhi， also said， "our education should free the children's minds and make them think.Free your children's eyes so they can see.Free your children's hands so they can do it.And the comprehensive practice course of primary school is pointing to this standard.Therefore， how to develop the elementary school comprehensive practice curriculum more effectively is worth every teacher's consideration.This paper is a preliminary study on this requirement.

Key words： primary school;Comprehensive practice;strategy.

小学的综合实践活动课是一门新型的课程，这一课程是基于学生的生活和学习经验，紧密联系学生自身和社会生活，通过对知识技能的综合运用，促进学生的长远发展。的确，受应试教育的影响，我国以往的教学总是过于注重理论知识的灌输，这对于学生的长远发展极为不利。因此，如何有效的开展小学的综合实践活动课应该成为每一个教师需要面对的重要课题。下面，便是对这一需求提出的几点思考。

1 活动主题的确定

实践活动主题的确定是小学综合实践活动课有效开展的前提。如果主题太大、太难，不仅活动难以落实，还会打击学生的积极性;而如果主题太简单、太枯燥，又起不到应有的作用。所以，教师在选择活动主题的时候，一定要进行全面的考虑，以确定一个合理可行的活动主题。

1.1 结合学生的兴趣

兴趣是小学综合实践活动有效开展的先决条件，有兴趣的开展活动将能起到一个事半功倍的效果。所以，教师在活动主题选择的时候，一定要以学生的兴趣为切入点，这样便保证了学生进行活动探究的内在动力。而对于小学生来说，本身又有着极强的好奇心和求知欲，这就为教师激发学生的兴趣带来了一定的便利条件。所以，当教师不能很好的把握学生兴趣点的时候，就可以通过学生的好奇心去激发学生的兴趣，以此来推进实践活动的有效开展。总之，在进行综合实践活动主体选择的时候，教师要秉承着“興趣为主”的理念，这样才能为实践活动的有效开展提供一个有力的保证。

1.2 考虑学生的经验和知识水平

对于小学生来说，生活阅历极其有限，因此其生活经验也就相对不足。所以，教师在确定活动主题的时候，一定不能忽视了学生的经验水平。另外，就是活动主题的选择也要考虑学生的知识水平，毕竟，学生各种技能的开展也是以学生的知识水平为前提，是在这一基础上进行一个拓展，所以，学生的知识水平也是一个不能忽视的重要因素。

2 活动开展的过程与方法

2.1 结合当地实际情况进行开展

在《新课程标准》中明确指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”的确，既然是综合实践课，那便不能脱离了实践的素材，而至于素材的选取，教师可以结合当地的实际情况去进行筛选。例如，对于当地存在一些特色的地区，教师可以结合当地的特色进行实践活动的开展，比如深厚的历史文化，多采多样的地理面貌等，这些都是极具特色的活动素材，利用这些素材进行实践活动的开展，不仅能使活动的开展更加便利，还能促使学生加深对当地特色文化的认知。另外，教师也可以与当地存在的一些比较严重的环境问题相结合和，这同样具有一定的实践活动具有一定的现实意义。

2.2 注重学生能力的培养

小学综合实践活动的开展就是为了使学生的综合能力得到培养，从而促进学生的全面发展。而当学生的综合能力得到提升之后，又能促进后续综合实践活动的顺利开展，这是一个良性的循环。所以，在实践活动中，教师要注重学生能力的培养。例如，在活动中，教师要尽可能体现学生的自主性，使学生能够独立的探究和思考。另外，教师还可以开展小组合作探究的模式，这样除了能培养学生的探究意识，还能使学生在小组合作交流的过程中培养其团队协作的能力。总之，在实践活动中加强学生综合能力的培养，不仅是符合这一课程开设的初衷，更能推动这一课程的持续进行，可谓一举两得。

3 进行科学的评价和指导

对于小学生来说，在自主进行综合实践活动探究的过程中难免会出现一些问题，所以，教师对此进行科学的指导也不可或缺。而评价作为教师了解实践活动开展效果的一种方式，是教师进行科学指导的依据，所以也不可缺少。因此，这就需要教师能进行一个科学的评价，以促使实践活动的开展不断的完善。至于评价的方式，教师可以在自己评价的基础上，增加学生之间的互评，以及以小组的形式进行互评，这样就能使评价更加的科学化，从而也就为教师的指导提供更多的依据，最终推动小学综合实践活动顺利的进行。

总之，小学综合实践活动的开展，对于学生的全面发展起着积极的促进作用。因此，教师要在实践活动中不断的去探索，以使小学的综合实践活动能更具实效性。

参考文献：

[1]小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].王玉琴.内蒙古师范大学2014

[2]浅谈综合实践活动中教师的有效指导[J].吴彩花.宁夏教育科研 2006年03期