小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究1

戴晓芳　刘晋阳

摘要：创新是时代进步和社会发展的基础。培养当代小学生创新能力是现阶段小学教育的基础目标。小学数学是小学教育的重要课程之一，掌握数学知识不仅需要学生快速消化知识内容，同时学生应具备一定的创新能力，做到举一反三，一题多解。故此，在小学数学课堂中培养学生的创新能力是必然的。小学生正处于身心发育的萌芽时期，在这一阶段培育学生的创新能力能够帮助学生突破形象思维，为后续的学习奠定良好的基础。本文将从多个角度去分析，如何在小学数学课堂中培育学生的创新能力并开展一系列的研讨。

关键词：小学数学；创新能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0105-01

Abstract： innovation is the basis of the progress and social development of The Times. It is the basic goal of education in primary school to cultivate the innovative ability of contemporary primary school students. Elementary school mathematics is an important course of primary school education， to master mathematics knowledge not only need students to quickly absorb knowledge content， at the same time， students should have a certain ability to innovate， to do this， more than a problem solution. Therefore， it is inevitable to cultivate students' innovation ability in primary school mathematics class. Primary school students are in the embryonic stage of physical and mental development. Cultivating their innovation ability at this stage can help students break through image thinking and lay a good foundation for subsequent learning. This paper will analyze from many angles how to cultivate students' innovation ability in primary school mathematics class and carry out a series of discussions.

Key words： primary school mathematics； The innovation ability

前言：

伴随素质教育的不断深入，我国教育部高度重视学生的综合发展。创新能力作为學生综合素质的重要组成部分，培养学生的创新能力成为了各学科教育的主要教学目标。小学数学是小学教育的主要学科之一，由于小学阶段的知识内容相对简单，教师在课堂中侧重培养学生的思维意识和创新能力。笔者将结合自身的经验，浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力。

1 调动学习兴趣，激发创新意识

小学生对于学习并没有正确的学习态度，在学习知识的过程中受自身兴趣的影响极大。故此，教师在培养学生创新能力时应首先调动学生的学习兴趣。兴趣是影响小学生学习的关键因素，更是引导学生长久学习的不懈动力。教师可借助信息技术为学生在课前构建教学情境，以生动形象的教学情境吸引学生的课堂注意力，从而调动学生的学习兴趣，进而激发小学生的创新意识。

比如在教学100以内的加法时，教师可在课前运用信息技术在互联网中搜寻相关的视频资料，挑选小学生喜爱的动画片段作为情境背景，并制作内容丰富的教学课件。在课前教学初期为学生播放动画片段，例如节选小猪佩奇动画片中佩奇与乔治去购物的片段。借助动画片对于小学生的吸引力，将学生的课堂注意力牢牢抓紧。随后为学生展示教学课件，以佩奇和乔治购物的事情为背景，结合课堂教学内容设置问题，引导学生深入探究，从而完成课前导入，激发学生创新意识。

2 转变教学模式，培育创新能力

以往的小学数学课堂中，教师受应试教学思想的影响，在教学过程中习惯性向学生灌输知识内容。导致学生在课堂内只能被动接受知识，限制了学生的思维发散和联想，从而无法培育学生的创新能力。故此，小学数学教师应及时转变课堂教学模式，运用新兴教学模式开展课堂教学，从而培育当代小学生的创新能力，促进学生全面综合发展。

小学数学教师可在课堂中运用小组合作学习模式。教师将班级内学生划分成多个学习小组，每个小组的人数控制在4～6人之间。同时根据学生之间的个体差异进行科学合理的分组，确保每个小组的平均综合实力处于同一水平。既保障了每个学生的课堂参与率，同时有利于学生之间思想碰撞，激发学生的创新能力，提高学生的合作意识。

比如在教学多边形面积这一知识内容时，教师可在课前布置一定的小组任务。让每个小组完成教学任务，在任务的指引下自主探究数学知识，从而提高创新能力。学生在完成任务的过程中，遇到知识难点问题时进行小组讨论。鼓励每个学生都敢于提出个人的想法和观点，认真倾听他人的意见。汲取他人的优点，实现自我填充。规避他人所犯的错误，警示自己。教师在小组讨论的过程中，应游走于各小组之间，参与学生的小组讨论，给予一定的指引和点拨，帮助学生突破思想束缚。从而培育学生的创新能力，使学生具备数学思维，提高综合素养。

3 巧借问题引导，培养创新思维

创新思维具备明显的求异性、独特性、批判性的特点，与常规的思路大不相同。在小学数学课堂中则表现为运用不同的解题思维解答教学问题，面对数学知识内容运用不同的视角去看待问题。小学数学教师应借助问题引导学生对数学知识进行深入的思考，从而促进学生创新思维的形成。

比如在教学三位数乘两位数这部分知识内容时，教师应首先鼓励学生进行提问。提问是创新思维形成的基础，提问是对知识产生质疑的表现。学生当遇到难以理解的知识问题时，敢于向教师提问，获取教师的帮助才能快速消化知识内容。教师在面对学生的提问时，应细心耐心为学生解答疑惑。同时为学生解答完毕后反问学生，引导学生对知识内容再次探究。从而培育学生的创新思维，同时巩固所学知识内容。教师也可为学生布置一定的训练习题，适当提高习题难度。让学生在掌握计算方法后，尝试计算三位数乘三位数的习题。从而提高学生的创新能力，完善学生的创新思维。

4 组织教学活动，锻炼创新能力

教学活动是课堂教学的主要内容之一。教师可结合小学生的学习特点和兴趣爱好，组织游戏活动开展课堂教学。将学生划分成几个大组，组织知识竞赛活动。为每个小组设置一定的问题，若该小组正确回答问题则加分，回答错误不扣分。在一个小组回答问题时，其他小组可认真审题。待该小组确定解答完毕后，可进行补充，采取不同解题思路并回答正确的小组同样加分。小学生具有强烈的好胜心理，渴望为本小组多加分从而认真审题，努力思考寻求其他解题思路。从而锻炼学生的创新能力。

5 结论：

总而言之，小学数学教师应调动学生学习兴趣，激发学生创新意识。转变教学模式，培育学生创新能力。巧借问题引导，培育学生创新思维。组织教学活动，锻炼学生创新能力。最终在小学数学课堂中，培育学生的创新能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈文霞.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（02）：120.