浅谈在小学数学教学中如何培养低年级学生的提问能力

吴秀兰

摘要：提问是学生学习科目时必不可少的能力，小学生由于刚接触数学，对于数学的学习存在疑问和困难，作为教师要解决学生遇到的困难，让学生在学习数学知识的过程中敢于向同学和教师提问，表达自己的想法和见解。本文从影响学生提问的因素出发，提出培养低年级学生提问能力的具体措施，旨在提升学生的数学学习水平。

关键词：小学数学；提问能力；培养路径

前言：随着素质教育的不断推广深入，数学教师应该加速转变传统教育向素质教育的过渡，传统的应试教育在一些方面存在着需要改进的地方，为了提升学生的综合能力，教师不能只在课堂中传授传统知识，更重要的是要让学生自身学会主动探究，敢于提出疑问。

1影响学生提问能力的因素

1.1缺乏主动性不愿意提问。许多学生只是被动地学习数学，并没有对数学产生兴趣。在学习数学这门思维能力较强的学科，大部分学生根本就没有掌握学习的主动权。每一天只是等着老师来上课，被动地接受老师课上的知识，有的学生甚至不清楚老师上一堂课讲到哪，下课后也没有及时地复习课上所讲的知识。所以即便在学习中遇到了不理解的地方也不会主动举手提问，认为老师讲到哪我就学到哪。

1.2没有良好的学习习惯。对于任何学科，都要踏踏实实脚踏实地，一步一个脚印地把知识基础打牢。低年级学生在开始学习数学时，教师一定要让他们养成善于提问、敢于提问的习惯。数学的学习就是不断质疑的过程。在学习数学中，学生一定要形成良好的学习习惯，好的学习习惯可以让学习效果提升，教师在学习中也要让学生意识到学习习惯的重要性。

1.3性格因素不敢提问。低年级学生由于刚接触到数学知识，遇到不理解的地方很正常，但是由于他们的年龄较小，身心发展都处于不完善的阶段。刚开始学习数学可能会存在抵触心理，学习遇到了问题也不会向老师请教，同时一些学生本身的性格就比较腼腆，遇到不懂的地方不敢提问，这些都会影响学生提问能力的培养。

2小学数学教学中培养低年级学生提问能力

2.1创设轻松课堂气氛，鼓励学生质疑。针对小学数学的教学，我认为教师应该从激发学生的学习兴趣和好奇心来人手，让学生对数学产生了浓厚的兴趣后，学生就会主动地将自己不理解的地方提出来，教师要为学生创设一个轻松活泼的学习氛围。在具体的教学操作中，教师要了解学生的学习情况和每一个学生的个性特点，明确学生之间的差异性，尊重每一个学生的性格特点。教师不要是严肃的形象，要和学生们拉近关系，让学生感受到教师是朋友。在学习中敢于向教师提问，教师要不吝啬自己的表扬，无论学生提出什么样的问题，都应该予以鼓励。为了让学生更好地表达自己的想法，可以创设辩论会，让学生们提出自己的见解，例如在一道例题中有几个条件：有一个盒子里装有价值20元的钢笔共五根；一支钢笔4元，一个盒子里有五根。学生根据这两个已知的条件可以分别提出不同的问题。可以问一根钢笔的价钱是多少？也可以问一盒钢笔一共多少钱。学生在思考的课堂气氛中就会锻炼提问能力和探究能力，对数学的学习也会提升兴趣。

2.2引导学生创新性地解决问题。数学本身就是一门逻辑思维较强的学科，学习数学不仅需要推理能力，還需要必备提出质疑的能力。教师要引导着学生发现问题，解决问题，要发挥自身的创造性，让学生灵活地解决问题。提出问题是学习时探究遇到的，学生在遇到问题时要想办法解决问题，从已知的条件入手，培养解决问题的能力。在进行实际操作的时候，教师要培养学生的实践能力。例如在探究黑板的长度是多少，教师可以鼓励学生自己拿尺子进行测量，学生进行测量发现就是六个小朋友肩并肩的长度。在学生的实际操作中，学生学会了自己提出问题并解决问题，这对于学生的综合素质形成是非常重要的。

2.3在合作中培养提问能力。因为考试制度的压力，学生和老师过度的重视学习结果，而忽略了学习过程，这种情况会在学生取得较好成绩后有自傲情绪产生，而如果失利就会使学生产生失败的情绪，自信心得到打击。教师和学生在考试的压力下，对于学习会存在功利性的因素。而合作学习更加注重学习过程，同学们在学习过程中不仅获得了知识，同时提高了同学之间的合作能力，在合作中学生之间相互交流各自的看法，可以增进之间的友谊，对于学生以后的发展是有利的。如果过度的重视学习结果，那么在考试时学生会产生过度的紧张和不安的情绪，是不利于学生可持续发展目标。教师可以让学生在小组中进行学习，学生之间产生了疑问可以共同解决，同时还锻炼了合作能力。在学习角的认识中，教师可以把学生分成若干小组来进行探究，让学生找一找校园中哪些地方是存在角的。学生们在合作中可以发现许多地方都含着角，在合作中学生们的探究能力也会随之增强。

结束语：提问能力的培养对于学生的学习非常重要，教师要从学生的实际情况出发，制定相关的教学策略，创设活泼的课堂气氛，引导学生解决问题，在合作中提高探究能力和提问的能力。教师要加强自身专业水平的提升，丰富自身的教学模式，让学生在学习中爱上数学，敢于钻研数学。