微课在小学数学课堂教学中的应用探讨

曲朝霞

摘要：微课是建立在信息技术之上，以微视频为载体展开教学活动的一种教学资源。在小学数学课堂教学中运用微课，可以将学生的学习动机和学习兴趣充分激发出来，还能活跃课堂教学氛围，培养学生自主学习能力。新时代下，数学教师要清楚认识到微课的优势并对其价值进行深入发掘，在此基础上构建高效的数学课堂。

关键词：微课；小学；数学教学；应用策略

前言：微课作为一种现代化的教学手段和教学理念，因其课程短小精悍而受到广大教师的普遍欢迎，也受到学生的普遍欢迎。小学数学抽象性强、难度系数大，一直以来都是学生的学习难点，很多学生在学习过程中感觉困难和吃力。而微课的运用可以改善这一现状，在数学课堂教学中应用微课，可以将学生的主观能动性充分调动起来，使课堂教学取得事半功倍的效果。

1微课的概述

微课又被称之为微课程，与常规性的课程相比，内容更加短小精悍，通常用来阐述某个教学上的问题或者讲授某一个知识点。可以实现精细化教学，同时还能培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师以微课为授课资料，让学生利用课下时间自主观看视频，根据视频内容学习相应的知识点。学生可以借助微视频进行课前预习，也可以借助微视频进行重点难点答疑和课后复习。更重要的是，小学生年龄比较小，注意力难以长时间集中，微视频恰好能够改善这一点，符合小学生的身心发展规律。一般来说，微视频的时间通常在五分钟到十分钟，可以让小学生很好地集中注意力，不会因为时间太长而感觉到疲倦，学生可以很好地把握学习重难点。随着素质教育的不断推进，微课在教育领域受到越来越广泛的应用，发挥的实效性也越来越强。

2小学数学课堂教学中微课的应用策略

2.1精心制作微視频，指导学生进行课前预习。微视频是微课的核心，发挥着举足轻重的作用。数学教师要想将微课的价值最大限度发挥出来，必须要重视微视频的制作。从某个层面上说，微视频的质量直接决定了课堂教学效果。数学教师要对此予以重视，结合实际情况和教学要求精心制作微视频，为课堂教学活动的高效开展打好牢固的基础。就笔者个人教学经验而言，数学教师在制作微视频之前应当对教学内容进行深入研究，明确教学目标，分析教学内容，拎出教学重点和教学难点。其次，数学教师再对学生进行深入研究。这一环节的主要目的掌握学生的学习情况，比如学习兴趣、数学学习能力、数学知识基础、认知水平、理解能力等，再根据掌握的情况对教学内容进行优化，确保实施的教学内容在学生认知范围之内，既不会让学生感觉太简单，也不会感觉太难。只有做到这一点，才能将学生的学习积极性充分调动起来。在掌握教学内容和学生的实际情况之后，教师就可以进行微视频的制作。信息素养高的数学教师可以借助摄影器材、视频软件等自主制作微视频，信息素养低的教师可以借助相关的软件对网上下载的视频进行剪辑。无论使用怎样的制作方式，必须要确保制作出来的微视频符合学生的身心发展规律和学习特点。在微视频制作结束之后，数学教师还要根据学生的学习能力设置学习任务单，让学生课下时间自主下载，结合学习任务单观看视频，再根据观看的内容完成任务单上的学习任务。这一环节的教学可以提升学生观看视频的目的性、针对性，从而提高学生自主学习能力和课前预习效果。

2.2运用小组合作学习模式，帮助学生扫除学习障碍。在课堂教学中，数学教师首先对学生的课前预习情况进行检查，通过学生的反馈对学生的学习情况做到大致了解，知道学生在学习过程中的难点。在这个基础上，数学教师再对提前制定的教学方案进行适当的调整和优化。接着，教师再利用多媒体给学生播放微视频，结合学生的反馈情况进行教学。对于大多数学生都已经掌握的数学知识点，数学教师可以一带而过，不花过多的时间讲解。对于大多数学生都存在疑惑的地方，数学教师在讲解的时候要多花些时间，尽量搭配板书式教学，结合微视频的慢放功能对学生进行讲解。这样可以帮助学生扫除学习过程中遇到的重重障碍。在微视频讲解结束之后，数学教师再对学生的学习情况进行一次简单的调查，全面掌握学生还尚且存在疑惑的地方。教师再采取小组合作学习模式，让若干个学生为一组进行探究，通过这种方式帮助学生扫除学习上的一切障碍，促进学生对知识的吸收和内化。

2.3设置课后复习任务，强化学生学习效果。除了要做好课前预习和课堂教学，数学教师还要引导学生进行课后巩固，进一步强化学生的学习效果。数学教师可以将课程教学中的重点、难点以及学生在课堂上尚未解决或者存有疑惑的问题拎出来设置成家庭作业，让学生在课下进行练习。这种形式的家庭作业更具有针对性，可以让学生有的放矢地改进自己，学习重要的知识点以及自己还未全面掌握的知识点。不需要像以前那样花很多时间“遍地散网”，做很多无效的练习题。数学教师鼓励学生在课下的时候一边做练习一边继续观看微视频，确保每一个数学知识点都能做到有效掌握。

结论：综上所述，在小学数学课堂教学中应用微课，可以帮助学生更好地掌握数学知识，同时还能促进学生的吸收和消化。更重要的是，小学生的自主学习能力在这个过程中得到有效的锻炼，学习主动性和学习积极性得到激发，从而实现课堂教学效益最优化，促进学生健康成长和伞面发展。