课堂教学中导人新课的模式研究

姚花容

摘要：课堂教学中导入新课能够起到承上启下的作用，帮助学生迅速聚拢注意力于新课上，当这种注意力高度集中的学习氛围形成后，学生的学习效率和效果自然得到很高的提升。当前的教育中，对于导入新课仍旧存在着一些问题，本文主要探讨了在课堂教学中导入新课的模式研究。

关键词：课堂教学；导入；模式；研究

课堂学习中导入新课的教学部分是教师进行新的知识点传授的开端，对于后续的教学活动是十分重要的。好的新课导入模式，能够吸引学生的注意力，使得学生产生对于新课的好奇，并且对新课的着重点有了一定程度的理解，新课的导入教学对于学习来说是一针强效药，学生的學习效率能够得到很大的提升，因此新课导入是必不可少的教学环节。

1设置情境。充分利用代入感

教师在课堂教学中导入新课面临的一个问题，就是学生的注意力很容易遗留在上一课中。并且选择的导入方式也大多是死板枯燥，让学生很难提起学习新课的兴趣。对于学生来说，情景教学的方式能够使得学生有一种代入感，并且有一种新奇有趣的学习体验。在顺利进入教师所建立的情境中后，学生的注意力将会瞬间被吸引住，并且完全投入于其中。

教师在课程教学中，采用情景教学的模式，可以寻找两课之间的一个连接点，并且围绕着这个共同点来进行情境的创建，例如上一课中存在的问题可以利用新课的知识解决，或是在上一课中挖掘出新课中所包含的新问题。也可以利用上一课中情境创建的人物，例如创建一出连续剧，主人公在一课又一课中遇到重重难关，到了新课就遇到了需要大家一起解决的新的问题。

2活用多媒体。运用科技魅力

现今课堂教学中的新课导入部分，教师往往要么毫不重视，投入的时间少之又少，要么完全没有导入的规划，导入内容不仅与新课联系不紧密，甚至还偏离了新课的重点内容。随着新时代新科技的发展，多媒体教学设备的出现使得教师的教学有了更多的可能，通过制作课件，教师能够对导入部分进行更全面的规划，对于导人时间与内容的把控也更加全面。

多媒体教学设备的出现，使得科技为课堂教学增添了更多的魅力。通过图片、视频、PPT、微课等多种手段，既能够吸引学生的注意力，也能够使得教师突破教室的局限有了更多的教学素材。活用多媒体进行导入教学，教师有了更多的可能性，借助多媒体的力量，教师可以利用音乐、图片、视频等多种方式调动起学生的学习兴趣，并且投入于新课的学习中。

3重视新课导入环节

3.1要在思想上重视新课导人工作。有的教师认为新课导人无非就是一个简单的开始，两三句话就行了，有没有其实都一样，知识的讲授才是主体，才是最重要的。而实际教学经验告诉我们，缺少了导入的一堂课就好比跳高运动员缺少了助跑一样，再优秀也无法发挥出最佳水平。只有在思想上重视了新课导人工作，把它看作是提高课堂教学效果的必要手段，在备课时才会千方百计地想办法、找资料设计导入，从而为新知识的教学做好铺垫。

3.2要在教学工作中做好积累、提高技能。导入技能是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的初期，采用巧妙的手段和方法集中学生注意力，激发学生的求知欲望，达到帮助学生明确目标、引导学生积极参与学习的目的。要想得心应手地设计好每次课的导入，教师就要不断提高自身能力素质，在细节上下功夫，须知“台上一分钟，台下十年功”。首先要深刻领悟教材，掌握本次课的重、难点以及前后知识的联系；然后根据教学内容选择相应的引入材料，要注意材料的科学性和可靠性，素材的积累则要靠平时多看书籍和科普杂志，上网搜索，关注生活，做好记录和摘抄，这样到用时才能信手拈来；再根据学生的心理特点和学习程度确定引入的具体形式。而成功的新课导入和教师的能力是分不开的，这包括语言表达、多媒体使用、实验操作技能等能力。

4增强参与感。学生小组引入

现今教师的新课导入教学，大多是教师自己设计并且讲授，学生在这个过程中没有参与感，更加缺少互动。很多学生无法意识到导入部分的重要性，只觉得后面学的好就行，殊不知缺少了导入部分会使得自己对新课学习的注意力降低，学习的效果自然也是大打折扣。因此，在课堂教学中新课的导入需要增强与学生之间的互动环节，教师可以在上一课结束之后，将导入新课的任务以小组合作的方式布置给学生。教师通过对于新课的教学目的，进行导入内容的主题确认，让学生对新课进行一定程度的预习，自己设计导入，再由教师进行一定程度的填充。

总之，新课导入对于课堂教学活动来说，是不可缺少的重要环节，教师对于这一环节一定不能轻视。通过对于学生的性格和班级情况进行分析，教师需要在自身对于教材足够熟悉的基础上，寻找到能够吸引学生的导人模式，通过创建情景，运用多媒体，增强互动等多种方式帮助提升课堂学习效率，得到更好的学习效果。