高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

宋佳

摘要：随着我国教育事业的快速发民有，高中地理教学水平不断提高。培养学生的自主学习能力，让学生成为地理学习的主人，是构建高效地理课堂的重要目标。文章选取“高中地理教学中学生自主学习能力培养策略”为题，展开具体的分析研究。

关键词：高中地理；自主学习；学习能力；培养策略

当前，利用多种方式组织地理教学，传授地理知识，培养学生的自主學习能力，才能彰显教育改革的优势，让学生成为教学改革的受益者。

1利用生活资源，激发自主学习兴趣

兴趣，永远是最好的老师。在培养学生各项学习能力的实践中，教师不得忽视兴趣的培养。高中学生的自我意识较强，但学习方面的控制能力有限。吸引学生的注意力，让学生将自主学习视为一件乐事，才能促进其自主学习能力的提升。利用生活资源组织教学，就要从学生的实际生活中选择包涵地理信息的案例。从生活人手，寻找与教学内容密切相关的地理现象，将其与高中地理知识结合在一起，刺激学生的求知欲望，才能帮助学生自主学习。

比如在讲解“全球气候变化”这一节内容时，教师要引导学生了解全球气候在不断变化之中，全球气候变化的可能影响以及气候变化的应对措施等知识。通过这一节内容的讲解，让学生理解气候变化是长时期大气状态变化的一种反映方式。从当代学生的生活人手，让学生说一说自己能够感受到的气候变化现象，像“夏天越来越热，冬天越来越短，南极冰川越来越少”等，都是气候变化的表现。给学生呈现这些生活现象，或者让学生自主引入他们所感受到的生活变化，有利于生活化资源的自然融入。在这些地理现象的刺激下，学生头脑中会产生许多个为什么。疑问的产生，是学习的开始，能够给学生的自主学习提供动力。让学生根据课本内容去分析人类活动在气候变化中起到的推进与延缓作用，在宏观上掌握气候变化的规律，能够快速完成地理学习目标。

2创设课堂情境，培养自主学习能力

在培养学生自主学习能力的过程中，教师要重视课堂情境的打造。现代信息技术的发展，让地理教学的现代化水平不断提高。利用信息技术给学生营造生动与形象的课堂情境，以情境为平台去获取地理知识，会让自主学习更有趣味性。掌握地理知识，是地理学习的基本目标。创设与教学内容贴近的情境，将抽象的知识以不同的方式表现出来，能够促进学生注意力的集中，培养学生的自主学习意识与自主学习习惯。

比如在讲解“大规模的海水运动”这一节内容时，让学生理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响，学会运用相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养学生理论联系实际的能力。洋流，在学生的实际生活是看不到的。要培养学生的自主学习能力，教师要利用信息技术给学生创设情境，帮助学生弥补个人学习的不足，向学生提供充足的学习资源。当代的3D模拟技术给地理教学带来了便利，教师可以给用多媒体设备给学生展示洋流图片或者视频，让学生了解洋流的形成过程以及形成后对周边气候的影响。学生的注意力为之所吸引后，教师再提出自主学习任务，像“刚才所观察的事物是什么？哪些地方会产生它们？它们对所在地周边的地理条件会产生哪些影响？”，促进学生明确自主学习方向。除此之外，虚拟现实技术的流行，给教师提供了新的教育工具。利用虚拟现实技术，促进学生在VR眼镜的帮助下，走近洋流，置身于大洋之中，从不同的角度去观察洋流，能够激起学生的学习兴致，产生自主学习意识。作为教师，要关注学生的学习体验，学生在现代信息技术的帮助下有了快乐的学习体验，便会对其所看到的地理现象相关的知识产生探究之心，成为积极的自主学习之人。

3传授正确方法。培养自主学习能力

传道授业解惑，是教师的职责。在培养学生自主学习能力的过程中，教师要重视自主学习方法的指点。正所谓授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，培养学生自主发现、分析与解决问题的能力，最能促进其自主学习水平的提升。每一位学生有不同的地理学习情况，针对学生的学情加以指导，让学生找到高效的学习方式，才能促进学生通过自主学习证明自己，相信自己。

例如，在学习地理概念时，教师特别重视用语的规范性。越规范、越科学的地理语言，越晦涩难懂。作为教师，要从学生的理解力水平人手，让学生先用自己的语言去表达，再将自己的语言转化成为规范用语，建立起能理解的语言与科学语言之间的联系。在学生的自主学习中，学生会逐渐养成先理解，后记忆的好习惯。在课堂中，教师可以通过问题的设置，引导学生一步步深入分析地理问题，促进学生在自主学习时能够找到学习方向。比如在学习“中国东北地区农业的可持续发展”这一节内容时，先提出“中国东北地区种植什么东西？有什么特点？为什么会种植这些东西？可持续发展是什么？怎么持续发展？”这些问题，并鼓励学生在自主学习时用向自己提问的方式去学习，有利于自主学习成果全面性的提高。教会方法，让学生摆脱对教师的依赖，能够打破束缚，自由发展。

4小结

综上所述，在地理教学中培养学生的自主学习能力，教师要关注学生的个性化需求，也要关注地理学科特点。用丰富的教学内容与多种教学工具组织教学活动，激起学生的自主学习兴趣，完善学生的思维，才能提升学生的地理学习能力。