初中数学教学中合作学习模式的构建研究

李基坤

摘要：随着课程改革在校园中如火如荼地开展，在新课标理念的指引下，合作学习模式因其能整体提升学生的学习效果而备受广大教育工作者的青睐，尤其在初中的数学教学中，很多教师发现通过小组合作学习，能实现学生的优势互补，培养学生们团结合作的能力，加深他们对数学知识的理解，此外还能培养学生多角度探究问题的能力，发展他们的创新思维。接下来，本文就着重分析如何在初中数学教学中构建合作学习的模式。

关键词：初中数学教学；合作学习模式；构建策略

前言：在当前阶段，新课标明确规定，在初中的数学教学中，教师应采用合作学习的模式，引导学生进行探究活动，以此培养学生的数学核心素养，实现十八大和十八届三中全会提出的“立德树人”的根本教育任务。因此，如何在初中数学教学中构建合作学习模式就成为新课改语境下初中数学教师探究的重要课题。接下来，本文就着重分析初中数学教学中合作学习模式的构建策略。

1合理组建数学学习小组

在当前的初中数学教学中，要想构建运行良好的合作学习模式，数学教师首先详细了解学生对数学知识的理解和掌握程度，并细致了解学生对于数学新知的接受程度，这样才能进行合理的数学合作学习小组的划分，使每个小组的学生都能做到优势互补，让每个学生都能在小组的互帮互助中提升自己的学习成绩，从而提升班级的整体成绩，发展学生的数学核心素养，实现数学教学“立德树人”的根本教育任务。根据相关的研究结果显示，在组建合作小组时，每个合作小组的人数最好是控制在4到6人为宜，而当前的初中班级人数大都在50人左右，因此，每个班级最好将学生划分成为十个小组。因为倘若小组人数过多，在讨论问题时不利于沟通，而且人数过多讨论问题耗费的时间也会变长，从而导致浪费不必要的时间。此外，在教学的过程中，数学教师也要根据教学的要求，随时调整学习小组的成员，使其配合更加科学、合理，从而提升合作学习的效果。

2制订科学化的合作学习目标

合作学习是课程改革背景下创新的新型教学方式，其目的就是培养学生探究学习的能力，进而推动学科教学事业的全面发展。因此，在初中的数学教学过程中，教师要想构建运行良好的合作学习模式，除了进行科学的分组以外，还要根据学生的具体学情制订科学的教学计划，实施因材施教，帮助各个小组制订科学化的合作学习目标，让他们在小组成员的互帮互助下，实现最终的教学目的。要想制订科学的合作学习目标，具体而言，需要满足以下几个方面：首先，教师应根据教学大纲的要求，制订班级整体的教学任务和教学目标，从而实现教学计划，其次，教师根据整体的教学目标，结合各个小组成员的具体学情，为各小组制订科学化的学习目标，以确保整体的学习质量。最后，还要对每个学生制订科学化的学习目标，通过小组成员之间的分工合作、互帮互助，让学优生更优，普通生上进，学困生获得较大幅度的提升，实现所有学生的共同发展。

3强化教师对数学合作学习的指导

在初中数学教学中开展小组合作学习，数学教师还要加强对学生引导和指导。因为开展小组合作学习，是为了促进所有学生的进步，使他们学会探究、学会提出问题、分析问题、解决问题。因此，教师首先要指导学生学会质疑。在实际的学习中，每个学生都会产生学习上的疑问，即使通过小组成员的合作探究也无法统一意见或者是无法解决，或者是出现各种解题的思路不确定而产生的疑问，因此，在出现这种情况时，教师要积极地鼓励学生勇敢地提出质疑。其次，骄教师要积极参与到各小组的学习之中，发挥自己的组织者和引导者的作用。在学生进行合作学习时，教师要积极巡视各小组学生合作学习的情况，认真观察、了解并掌握各学习小组实际的学习进展和学习情况，做到心中有数。再次，教师还要就学生遇到的问题进行及时的指导，对他们进行有效的引导和启发，确保小组合作学习能够顺利地进行，从而提升学生的数学学习水平。最后，教师还要根据学生合作學习的具体情况及时调整课堂教学的进度和内容。因为每个学生对问题的思路不同，他们不可能都按照教师设定的思路开展探讨，当出现这种情况时，教师就要根据实际情况及时调整教学的思路，掌控教学的进度，从而构建良好的合作学习模式，提升课堂教学的质量和效率，进而发展学生的数学核心素养，实现“立德树人”的根本教育任务。

总结：在当前课程改革的背景下，新课标要求初中数学教学整体设计目标，体现灵活开放；倡导积极学习，采用活动途径。因此，教师要积极采用合作学习的模式，在实际的教学中，合理组建数学学习小组，制订科学化的合作学习目标，同时还要强化教师对数学合作学习的指导，从而不断提升学生们的学习能力，提升他们的综合素质，发展他们的数学核心素养，促使学生全面的发展，实现“立德树人”根本教育任务。