新课标背景下高中语文诗歌教学策略研究

吴琼

摘要：在高中语文教育教学中，诗歌是一个十分重要的内容。通常，诗歌的语言比较精炼，其中会展现出一定的寓意。这个特殊的文学体裁就更加明显地蕴含了人文风俗和文化内涵。学生在高中阶段能够接触诗歌就会更好地引导学生理解中华文化，也能够提升学生的文化素质。因此，需要着重分析高中语文诗歌教学的具体措施。

关键词：新课标背景；高中语文；诗歌教学；策略

前言：诗歌是一种十分灿烂的文化体裁。其中蕴含的文化内容是我们不可忽视的。在高中语文教学中，教师要着手于诗歌教学，为学生提供更加广阔和丰富的文化空间。教师要为学生提供诗歌朗读的机会，让学生真正地感受到诗歌中蕴含的文化。同时，还要在此过程中提炼学生的情感，让学生能够明确文学作品中作者的情感。这样，在教师的正确引导下，诗歌教学一定会更加高效。

1以诗歌背景资料为基础，激发学生学习兴趣

在高中诗歌教学的时候，教师要尽力激发学生的学习欲望。以此，就可以合理借助诗歌背景资料，让学生产生較强的学习动机。诗歌在实际创作的过程中都会具有一定的背景。教师想要引起学生的关注，就可以以背景资料为前提，让学生接触诗歌资料，并全身心地学习。

比如，教师在实际开展诗歌《再别康桥》教学的时候，就可以通过现代教学手段，向学生展示相关资料。在多媒体上罗列出徐志摩和康桥的具体文字、图片。在此，教师就可以向学生介绍徐志摩在剑桥大学中与林徽音的美好留学光景。学生在得知诗歌的创作背景之后，就会对学习产生兴趣。从视觉和听觉上对诗歌形成正确的感知，最终就会致使学生全身心学习，加强诗歌学习的效果。

2斟酌诗歌关键字句，品味鉴赏诗歌魅力

作者在进行诗歌创作的过程中，会对字词句进行重新审视。其中很多的名诗展现出了作者的精力和心血。由此，高中语文教师在引导学生学习诗歌的过程中，就要斟酌其中的关键字句。让学生能够对这些诗句进行赏析。针对关键字句，学生就要学会运用气巧妙之处，能够展现出诗歌的魅力。同时，学生在具体鉴赏的情况下，也会更好地感受到文化的精华，提升自身运用语言的能力。

比如，在进行《短歌行》教学的时候，就爱是就可以让学生关注诗人的期盼表达。学生就会认识到“我有嘉宾，鼓瑟吹笙……”等句子是对人才的一种渴望。同时，在进行“……乌鹊南飞……”赏析的时候，就让学生对该句子进行分析，找出代指内容。这样，学生就可以得知“乌鹊”是一种贤才的象征。最终，通过杜康代酒，以示诗歌的独立魅力和韵味。

3重点体味诗歌意境。深入理解诗歌内涵

在文学作品中经常会涉及到意境。通常，运用虚实结合和情景交融的形式就可以展现出文学的审美空间。在高中语文教育教学中，就应该引导学生领略诗歌的意境。总的来说，不同诗歌展现出的意境也存在很大的不同。其中也涵盖了相关的意象。在实际学习的时候，就应该紧紧围绕诗歌的氛围，让学生展现出自身独特的想象力。学生能够从本质上理解诗歌，就会提升学习的效率。

比如，教师在进行《归园田居（其一）》教学的过程中，就可以让学生针对诗句进行相应的联想。其中要重点品味涉及的意境。学生在想象“方宅十余亩，草屋八九间。……狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”这些情景时，还需要进行通过语言进行描述。这样，就可以仅仅抓住诗歌的意境。随之，教师还可以运用教学手段，通过多媒体技术向学生展示“飞鸟想旧林，羁鸟恋旧林，……”的情境。学生在讨论和分析的情况下，就会体会到这种意境的美感，最终也会从心中感受到作者对相处的喜爱之情。因此，在高中诗歌教学中应该引导学生体味诗歌的意境，并重点理解诗歌的内涵和价值。

4以诗歌为载体。引发学生创作

一般来说，诗歌都会带有一些留白。这样，就为学生进行创作提供了机会和载体。每一个学生的认知能力存在一定的差别，就导致其对诗歌的认识也存在一定的差异。于此，教师就可以把握诗歌留白空间，让学生展现出较强的想象力，提升学生的读写能力和水平。比如，教师在教学《孔雀东南飞》的过程中，就可以让学生自行学习其中的内容，通过教师的适当引导，让学生对文章有一个大致的了解。随之，向学生提出问题“孔雀东南飞，五里一徘徊”这句话起到的作用。最后，学生学习完毕之后，教师可以组织学生进行内容改写，还可以把故事内容转变成话剧，让学生进行表演。这样，学生就会更加深入地认识诗歌中的人物形象，最终也会体会其中蕴含的独特艺术手法。受其影响，学生的创造能力和思维也会更加活跃。

结论：综上所述，诗歌在高中教学中呈现出的地位和价值是不可忽视的。教师应该积极响应新课程教育改革的要求，能够认真贯彻落实诗歌教学宗旨。在此，在课堂上就要向学生渗透诗歌的创作背景，引导学生逐字逐句地进行作品伤心。在感受诗歌意境的情况下，让学生更加透彻地理解其中蕴含的内容。由此，诗歌教学对于学生成长来说具有一定的效用。教师要紧紧把握高中阶段，为学生诗歌学习提供更加良好的空间。相信在教师的努力下，高中语文诗歌教学一定会更加高效。