谈小学数学教学中学生问题解决能力的培养

鄢建 黄世玉

摘要：数学在小学教学过程中，发挥的学科地位十分显著，通过学习数学，小学生的思维能力、逻辑水平能够获得有效训练。而数学教师为了更好地培养小学生数学实践与应用能力，应重点加强学生问题解决能力培养，从而保证学生所掌握的数学学科知识技能更加全面和具体。鉴于此，笔者主要围绕小学数学教学中学生问题解决能力培养展开有效分析。

关键词：小学数学；课堂教学；学生问题解决能力；培养

前言：新课标中重点强调了小学生在数学课堂上的主体地位，并要求教师在数学课堂上，应重点关注学生学习体验，重点训练学生数学思维，提高学生数学问题解决能力。因此，作为数学教师应注重思考如何优化课堂教学模式，加强学生问题解决能力培养，从而提高小学生数学学科综合素养。

1小学数学教学中学生问题解决能力培养的重要性分析

在小学教育领域，数学是一门应用性、实践性较强的学科，小学阶段组织数学课程教学的重要目标之一，便是为了让小学生能够通过数学学科学习，掌握处理实际问题的能力，促使小学生更好地适应社会和生活。可以说，在数学课堂上，教师重点培养小学生问题解决能力，无论是对课堂教学本身还是对小学生学科素养建设来讲，都具有的作用和意义。首先，教师培养学生问题意识和解决能力，能够有效调动学生数学课堂参与意识，促使学生在问题的引导下，学习表现更加积极和主动，这对于提高数学课堂教学效果具有重要意义。同时，教师在数学课堂上重点培养学生解决问题能力，能够有效训练学生数学思维，全面提高小学生数学学习水平。

2小学数学教学中学生问题解决能力培养的具体路径探究

2.1构建数学情境，激发学生问题意识。课堂情境的构建，对小学生数学问题思维训练和问题解决能力提高具有重要意义。在课堂上，直观的数学情境更能够激发学生思维和想象力，促使学生形成正确的问题意识。并带着具体问题有目的地参与到数学课堂学习当中。因此，数学教师应该善于利用多媒体，结合数学课程具体内容构建课堂情境，以便学生能够在直观数学情境的辅助和引导下，正确提出数学问题。比如说，教师在讲解“长方体和正方体的认识”时，教师便可以合理利用多媒体向学生展示两种图形模型。学生通过观察数学模型，自主分析两种图形在形状、特征方面存在的联系与区别，通过独立思考和自主探究，掌握数学图形内涵、性质。

2.2渗透数学方法，培养学生问题思维。若想提高小学生数学问题解决能力，教师首先要做的便是要让小学生形成正确的数学思维，尤其是对数学问题一定要具备良好的敏锐思维。因此，在数学课堂上，教师可以根据课程内容合理渗透数学思想和方法，引导学生善于利用数学思想和方法分析和解决问题。在保证学生数学问题思路正确的前提下，显著提高小学生数学问题解决效率。比如说，教师在讲解“相遇问题”数学知识时，便可以引导学生利用数形结合的方法展开问题探究。在解决相遇问题时，学生结合数形结合思想绘制线段图，将题干中包含的已知条件进行标准，从而明确解题思路，提高解题效率。

2.3设计课堂提问，训练学生思考问题。在数学课堂教学过程中，數学教师为了有效培养学生数学问题解决能力，不妨合理设计课堂提问，通过提问训练学生主动思考数学问题，提高学生问题解决能力。首先，在设计课堂提问之前，教师需要全面了解班级学生数学学习具体情况，包括学科兴趣、能力。之后，教师结合数学课程具体内容设计课堂提问，通过分层提问，实现不同学习阶段数学学习能力有效训练。比如说，教师在围绕“轴对称图形”设计课堂问题时，可以依据轴对称图形概念、性质以及具体应用，三个层面展开提问，利用生活中的具体的问题，训练学生问题思考能力和解决能力。

2.4组织小组讨论，鼓励学生探究问题。教师为了提高学生问题解决能力，必须重视学生问题探究意识和能力培养。因此，在数学课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生以合作学习的方法，完成数学问题探究与讨论。首先，教师需要根据班级学生情况进行合理分组，在分组时教师要保证各个小组能力均衡。之后，教师依据课程内容设计开放性、探究性问题，并引导各个小组展开讨论，最终获得数学问题解决思路。比如说，教师可以在“长方体表面积”教学完成之后，提出具体问题，即“探究长方体纸盒的包装方案。”让学生通过小组讨论，掌握长方体表面积计算公式，进而了解长方体纸盒包装规律。

2.5成立兴趣小组，强化学生问题解决能力。学生数学问题解决能力的养成，不是一朝一夕就可以形成的。数学教师根据学生兴趣需求，专门成立兴趣小组，并定期向学生推荐具有探究意义的数学问题，并鼓励学生设计并执行数学兴趣探究活动，通过实践探究掌握数学实质内容。比如说，学生可以在学习完“折线图”之后，自主进行豆芽生长实验，记录生长数据，绘制折线图，从而掌握豆芽生长规律。

综上，数学在小学教育领域是一门重点学科，其教学质量在很大程度上决定着小学生思维和素质建设。因此，作为数学教师应重视学生数学思维培养，通过数学情境、课堂提问、小组讨论、兴趣小组等多种方式，训练学生数学问题实际解决能力。从而保证小学生所具备的数学学科素养更加全面，为其今后在数学领域获得更好地发展，奠定良好的学科基础。