试论对青少年开展思想道德教育的积极作用和对策

周清华

摘要：在新时代的教育形势下，加强对青少年的思想道德建设是非常重要的。广大的中学生作为国家经济建设的青年力量，除了需要有良好的文化知识作为基础外，还需要有良好的思想道德素质和品行。本文将对强化我国青少年思想道德建设的积极意义和有效对策做简要分析。

关键词：积极作用;有效对策;思想道德

中图分类号：G78   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0271-01

Abstract： In the new era of education， it is very important to strengthen the ideological and moral construction of young people. As the youth force of national economic construction， the vast number of middle school students need not only good cultural knowledge as the basis， but also good ideological and moral quality and conduct. This article will make a brief analysis of the positive significance and effective countermeasures to strengthen the ideological and moral construction of young people in China.

Key words：positive effect;effective countermeasure;ideological morality

本文主要是立足于中学《思想品德》学科，对加强中学生思想道德教育，有效渗透法治意识，弘扬中华优秀传统美德的具体范方法进行探讨，结合笔者多年来的教学经验，从正反两个方面阐述加强未成年人思想道德教育的重要意义，希望可以帮助到各位志同道合者。

1 加强中学生思想道德教育的重要作用

1.1从正向方面来看，加强对中学生的思想道德建设，有利于规避青少年的青春叛逆期，约束其不正当行为，避免学生因受到不良诱惑而误入歧途，促使学生树立正确的人生观、社会观和价值观。初中阶段的学生，他们的年龄一般在14-17岁之间，这一阶段的孩子，自主意识强，但是他们又没有完全的行为能力，加之对是非善恶的分辨不清，就容易走入歧途。而通过开展中学《思想品德》教育，则可以向学生阐明是非黑白、忠奸善恶，另外，还可以将一定的法律观念渗透给学生，使其学会应用法律武器来保护自己，让社会变得更加美好。

1.2而从侧面来看，对中学生实施思想道德教育，更有利于促进中学教师教学技能的提升，构建属于我校的专业化师资团队。开展中学《思想品德》教育教学，不仅是对学生的一种能力和素质提升，更是对教师的综合提升，在这一过程中，中学德育教育的教学观念将会得到革新，教学方法也将推陈出新，因此，综合来看，无论是对于师和生都是一种提升。故，强化对中学生的思想道德建设是非常有必要的。

2 有效实施《思想品德》教育的具体做法

2.1结合教材实施品德教育，弘扬法治观念。强化对中学生的思想品德教育，其根本的出发点离不开中学德育教材——《思想品德》。比如，在教学部编版八年级“第二课网络生活新空间”时，首先，我们应当明确本课的教学目标：其一，是知晓网络给我们的生活提供了哪些便利;其二，是明白网络带来的优势和不足;其三，是怎样合理利用网络优势，规避不良侵害，维护网络良好环境。其次，结合这些教学目标，让学生先自主阅读教材，然后择取学生在自主学习中遇到的问题进行重点探讨，可以结合生活中的实例来进行分析，如让学生说一说：“怎样才能净化网络环境，传播社会正能量？”比如，有的学生回答很好：“老师，我认为首先应当从源头抓起，自觉做不传播、不造谣、不发布恐怖、黄色等不良信息的人！”还有的学生认为：“老师，我觉得我们还应当具有一定辨别是非的能力，对优秀的文化、信息进行弘扬，而对落后、粗鄙的内容进行抵制。”……一节课下来，学生们的表现都非常出色，达到了我们预定的教学目的。

其次，在构建社会主义法治社会的新时代背景下，我们还可以利用中学《思想品德》教材中的内容进行法治教育，让青少年做一个懂法、知法、守法、护法的人。

2.2树立榜样力量，强化思想道德建设。中学生是一群朝气蓬勃的青少年，他们喜欢竞争、喜爱模仿，所以，一旦班级中出现某个榜样、标杆，那么其他的学生就会向他学习，朝着同样的方向努力。所谓“三人行，必有我师焉！”就是这个道理。因此，我们在进行思想道德教育的同时，就可以结合中学生的这一行为特点，表扬班级内在行为处事、待人接物等方面做法恰当、合适的中学生。比如，某位学生在走路时，看到地上的垃圾顺手就捡了起来，并且扔进了垃圾桶，虽然这是一件非常小的事情，但是却体现了德育中“环保教育”的重要性，将这名学生当众表扬，那么其他学生自然就会纷纷效仿，因为在他们的身边已经树立起来了一个学习的榜样。

2.3组织多元社会实践，让学生感受德育。依据我国古代著名思想家王守仁的“知行合一”理论来看，笔者认为，在中学思想道德教育教学的过程中，我们还应当将理论教学与实践教学相结合，让“知”与“行”实现完美合一，这样广大的青少年才能得到最为切实的学习体会，感受到付出、实践的辛劳，更体会到奉献的甘甜和成功。具体来讲，比如，我们可以组织中学生到附近的青年志愿者社区进行义务帮扶活动，给医院提供志愿向导服务;又如，还可以组织中学生到敬老院做义工，为社区的老爷爷、老奶奶送去欢声笑语，使其充分理解到“他人的快乐，就是我自己的快乐”这句话，在奉献爱心的实践活动中，感受生命存在的真实意义。

综上所述，在中学教育教学阶段，我们每一位思想品德教师都应当树立大德育观，教师自身一定要具備良好的社会观、人生观和价值观，这样才能对学生起到正确的思想和行为导向作用。在未来的中学思想道德教育教学中，我们将会遇到的问题和困惑还有很多，但是始终坚守的依旧是我们进行德育教育的初心，牢记我们作为德育教育的职责和使命，积极尝试新的教学引导方法，如树立模范引导作用、组织学生积极参加社会实践以及结合教材内容进行德育引导等，力求在今后的工作中，让我们的中学德育工作效率越来越高，成果越来越好。

参考文献：

[1]罗玉红.留守初中生思想品德的现状及对策研究[D].苏州大学，2013.

[2]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013（01）.